发布时间：2026-02-14 10:40:48
你是不是也在为写小学随班就读简报发愁？📝 说实话，我刚接触这项工作时也是一头雾水，不知道从哪里下手。经过几年实践，我慢慢摸索出了一些门道，今天就跟大家分享一下我的经验。
写随班就读简报首先要明确核心目标——展示工作成效，反映实际问题。我从济南市新世界小学的案例中发现，他们创建的“一二三”模式就很有参考价值：一个核心目标（构建支持性教育生态）、两个关键场域（学校专业引领+家庭精准支持）、三个实施维度（第一课堂学科教学、第二课堂社团活动、第三课堂家庭生活）。
我个人觉得，简报最好包含这些基本要素：
工作概况：随班就读学生基本情况、师资配备等
主要做法：教育教学调整、资源教室使用、家校合作等
成效展示：学生进步情况、教师专业成长等
存在问题与改进措施：实事求是地反映困难并提出解决方案
我们学校上学期尝试在简报中加入“学生成长故事”板块，效果出乎意料地好。比如记录一名自闭症学生从完全不与人交流到能参与小组活动的过程，用具体事例代替枯燥的数据。
视觉化呈现也很重要。除了文字描述，可以适当加入：
学生作品照片（如绘画、手工作品）
活动精彩瞬间
数据对比图表
我们学校最近一次简报就插入了资源教室使用频率的柱状图，一目了然地展示了各班级利用资源教室支持随班就读学生的情况。
随班就读工作离不开家长的支持。济南新世界小学的“3+X”家访制度值得借鉴——每学期3次常规家访加X次特定需求家访。我们在简报中专门设立了“家校携手”板块，记录家长参与活动的次数和形式变化。
有一次简报中，我们收录了一位家长的心得体会：“老师每周都会通过家校联系册告知孩子的表现和家庭教育建议，让我们知道如何配合学校工作。”这样的真实反馈比任何华丽的辞藻都更有说服力。
量化数据是简报的重要组成部分。比如：
随班就读学生参与普通课程的比例
个别化教育计划实施情况
资源教室使用频率和效果
江门市特殊教育资源中心调研时，特别关注各校“一生一案”的实施情况。我们在简报中用表格对比了学期初和学期末学生的行为变化，清晰展示了干预措施的有效性。
问题1：简报内容千篇一律，没有特色
解决方法：结合学校实际，突出个性化做法。比如农村学校可以重点描述如何利用本地资源支持随班就读学生。
问题2：重成绩轻过程
解决方法：我们现在的简报不仅关注学业成绩，更重视学生的社会适应性、情绪管理等软性能力的提升。就像福建教育厅文件中强调的，要注重“生活适应能力、劳动技能”等方面的评价。
问题3：缺乏后续跟进
解决方法：简报结尾可以加入“下一步工作计划”，让读者看到工作的延续性。
基于我们学校使用乐育心健随班就读训练评估系统的经验，我有几点建议：
首先，及时记录很重要。随班就读工作中的点滴变化都要随时记录下来，不要等到写简报时才临时抱佛脚。我们学校老师现在养成了每周记录随班就读学生典型案例的习惯，大大减轻了期末整理的工作量。
其次，多方参与让简报更全面。除了班主任，科任教师、资源教师、家长甚至学生本人的反馈都可以纳入简报。比如邀请普通学生讲述他们与随班就读同学互动的感受，让简报视角更丰富。
最后，形式服务内容。简报不必追求花哨，但排版要清晰易读。我们一般采用“总—分—总”结构，开头简要说明整体情况，中间分板块详细介绍，最后总结反思。
写随班就读简报确实需要花费不少心思，但每次整理的过程也是对我们工作的系统梳理。最重要的是，这些记录见证了特殊需要学生的成长轨迹，也反映了教育公平的真正落地。希望我的分享能给你一些启发，如果有其他问题，欢迎一起交流讨论！
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