发布时间：2026-02-13 16:31:54
您好！我是乐育心健，多年来一直专注于特殊教育领域的研究与实践。今天为大家带来一份详尽的小学随班就读课题目录，旨在为一线教师、教研员及相关研究者提供清晰且实用的研究方向指南。随班就读工作的核心在于让特殊需要学生真正融入普通班级，在"进得来"的基础上实现"留得住、学得好"。下面这份目录融合了政策导向、教学实践难点及学生发展需求，希望能为您的课题申报、论文写作或教学改进提供扎实的框架。
这个方向的课题直接聚焦于课堂主阵地，旨在提升随班就读课堂教学的实效性。
研究目标：探索在普通班级中，如何针对随班就读学生的个体差异，有效调整教学，促进其真正参与课堂学习并学有所得。
主要课题方向：
分层教学模式在随班就读课堂中的应用研究：研究如何根据随班就读学生和普通学生的学习能力与需求，设计不同层次的教学目标、教学内容和评价方式。乐育心健的认知康复训练系统内置的分层训练模式可为此类研究提供实践支持。
小组合作学习中对随班就读学生的有效支持策略研究：探究如何在小组活动中合理分工，促进生生互动，使随班就读学生获得来自同伴的帮助，同时培养普通学生的包容与协作精神。
多感官教学法在随班就读学生认知训练中的实践研究：结合乐育心健的视听统合训练系统，研究如何通过视觉、听觉、触觉等多种感官通道刺激，提升随班就读学生的注意力、记忆力和理解能力。
游戏化教学在随班就读学生课堂参与度提升中的应用研究：利用乐育心健系统丰富的互动游戏元素，将训练目标融入游戏情境，激发学习兴趣，研究其对学生参与度和学习效果的影响。
科学的评估是起点，个性化的计划是保障。此方向关注如何为每位随班就读学生"量身定制"教育方案。
研究目标：建立科学、全面的评估体系，并基于评估结果制定、实施及动态调整有效的个别化教育计划。
主要课题方向：
随班就读学生学业性与发展性综合评估工具的开发与验证研究：探索如何将标准化量表、课堂观察、作品分析等多种评估方式相结合，全面评估学生的优势与需求。
个别化教育计划（IEP）在小学随班就读中的制定与实施效能研究：深入研究IEP从制定、执行到评估调整的全过程，分析影响其有效性的关键因素，如目标设定的适切性、教学策略的匹配度以及家校合作的紧密性。
基于评估数据的随班就读学生教学调整策略研究：重点研究如何将乐育心健系统生成的训练报告、数据图表等结果，转化为具体的教学策略和内容调整依据，实现数据驱动的教学决策。
随班就读学生进步性评价体系的构建研究：改变单一的结果评价，探索注重过程、关注学生自身进步的多元评价体系，如成长档案袋、技能进阶记录等。
随班就读的成功离不开全方位的支持。这类课题着眼于构建支持性环境和完善的资源库。
研究目标：建设并优化支持随班就读工作的资源、环境及制度体系，为教师和学生提供坚实保障。
主要课题方向：
普通学校资源教室在随班就读工作中的功能定位与运作模式研究：探讨资源教室如何为随班就读学生提供补救教学、康复训练、心理疏导等服务，并研究其与普通课堂的有效衔接机制。
巡回指导制度对提升随班就读工作质量的实践研究：分析特殊教育巡回指导教师如何为普通学校教师提供专业咨询、技术支持和教学示范，并评估其效果。
信息技术在随班就读学生支持中的创新应用研究：深入研究如何有效运用乐育心健各类康复训练系统，以及其它辅助技术，为随班就读学生的学习提供个性化支持。
小学随班就读家校社协同育人模式的实践探索：构建家庭、学校、社区三位一体的支持网络，研究如何明确各方职责，形成教育合力，共同促进随班就读学生成长。
不仅要关注学业，更要关注学生的心理社会性发展，这是融合教育的深层目标。
研究目标：促进随班就读学生身心健康发展，培养其社会适应能力，同时营造班级包容氛围。
主要课题方向：
随班就读学生社会交往能力培养的策略研究：通过小组活动、角色扮演、社交故事等方法，有意识地培养随班就读学生的沟通、合作和解决冲突的能力。
随班就读学生心理健康状况及支持策略研究：关注随班就读学生可能存在的情绪行为问题、自尊心水平等，探索有效的心理疏导和支持策略，培养其积极乐观的心态。
同伴支持策略在促进班级融合中的应用研究：系统研究如何培训和组织普通学生作为"小先生"或伙伴，为随班就读学生提供学习和生活上的帮助，营造互助友爱的班级氛围。
正向行为支持（PBS）在管理随班就读学生行为问题中的实践研究：运用正向行为支持原理，聚焦预防和教导积极行为，而非单纯惩罚问题行为，改善随班就读学生的行为表现。
教师是随班就读工作成功的关键。此类课题关注教师能力的提升和团队合作。
研究目标：提升普通班级教师和资源教师开展随班就读工作的专业素养与合作能力。
主要课题方向：
小学教师融合教育素养的构成与提升路径研究：探讨新时期小学教师应具备的融合教育理念、知识结构（如特殊需要儿童心理、课程调整策略、辅助技术运用等）及能力要求，并研究有效的培训模式。
协作教学（Co-teaching）模式在随班就读班级中的实践研究：探索普通教师与资源教师或特教专业教师在同一课堂内如何分工协作，共同负责所有学生的教学，提升教学效果。
随班就读教师工作压力与职业倦怠的成因及干预策略研究：关注教师群体，分析其压力来源，探索通过建立支持系统、提供心理疏导、完善激励机制等方式提升其工作幸福感和效能感。
基于乐育心健系统的教师康复技能培训课程开发研究：研究如何利用乐育心健系统的标准化操作流程和丰富案例，开发针对普通教师的实操性培训课程，快速提升其开展基础康复训练的能力。
希望这份详细的课题目录能为您打开思路，助力您在小学随班就读领域开展深入而有价值的研究与实践。选择课题时，建议结合本校实际情况、自身兴趣专长以及可用资源（如乐育心健的相关系统功能），从小处着手，深入挖掘，力求解决真实教学情境中的具体问题。
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