发布时间：2026-02-13 08:49:44
作为一名小学英语老师，你是否遇到过这样的困惑：班上有随班就读的特殊需要学生，明明很用心备课，却总觉得教学效果不尽如人意？😔 别担心，今天我们就通过几个真实案例，聊聊如何让英语课堂成为每个孩子都能享受学习的地方。
我曾接触过一个叫天天的自闭症学生，他刚开始学习英语时有个特点：只能像复读机一样按顺序朗读课本，一旦需要随机朗读某一页，就会焦虑不安。面对这种情况，我是怎么做的呢？
创新使用教育APP：我引入了“纳米盒”APP的点读功能，让天天可以随意触摸屏幕上的文字和图片进行点读。这种互动方式打破了他对固定顺序的依赖！接着，“英语趣配音”APP让他通过给动画配音练习语音语调，同学们都对他的进步刮目相看。
关键策略：
利用视觉优势：自闭症孩子通常视觉学习能力较强，图片、动画等视觉辅助很重要
小步子前进：不要急于求成，每天进步一点点就是成功
创造展示机会：让特殊需要学生有机会展示自己的优势，增强自信心
特殊需要学生在普通班级学习英语，确实会面临不少挑战。根据我的经验，主要难点集中在以下几个方面：
注意力维持困难：像案例中的徐同学，课堂上很难集中注意力，常常无法跟上教学节奏。
语言表达障碍：沈同学虽然能理解内容，但表达困难，只能进行简单的一问一答，难以主动交流。
社会交往障碍：自闭症学生的核心障碍是社会交往，这直接影响他们参与课堂互动的能力。
了解了这些难点，我们就能更有针对性地设计教学方案！💡
“一刀切”的教学方式肯定行不通，差异化教学是关键！我通常从以下几个方面入手：
课堂内容分段：将一节课分成几个小段，比如单词学习、课文朗读、对话练习。对随班就读学生降低要求，比如只掌握核心单词，不必完成所有内容。
作业分层设计：普通学生可能需要完整朗读课文并回答问题，而随班就读学生只需认读关键单词和句型。这样既减轻了他们的压力，又保证了参与度。
评价分类：不要用同一把尺子衡量所有学生。对于特殊需要学生，更多地关注他们的学习态度、进步幅度，而不仅仅是成绩。
记得班上的刘植同学，刚开始连一个完整的句子都读不下来。我给了他更多时间和鼓励，同学们也一起帮助他。当他终于读完一个小对话时，全班自发为他鼓掌！那一刻，他脸上的笑容让我至今难忘。
现代教育技术为随班就读学生的英语学习提供了巨大支持！在我教学实践中，以下几种方式效果特别好：
配对教学法：将图片、文字、语音进行配对训练。比如出示一张狗的图片，让学生从cow、dog、cat、pig四张单词卡片中选择正确配对。这种直观的方式学生更容易掌握。
图片渐褪法：开始时同时呈现单词和图片，逐渐褪去图片，让学生仅凭记忆认读单词。这个过程要循序渐进，确保学生成功率。
提要求教学：基于学生的动机进行教学。比如学生想吃饼干，教师先示范“cookie”的发音，学生正确模仿后立即给予奖励。
在随班就读工作中，教师的态度和方法至关重要。我发现，以下几点特别有帮助：
建立信任关系：通过易信等平台与自闭症学生天天进行日常交流，从简单问候开始，慢慢建立情感连接。当他第一次主动说出“I love my miss Gao”时，我知道我们的心灵桥梁已经搭建起来了。
发现并发展优势：学生波波虽然听力有障碍，但绘画能力很强。我将他的画作与英语学习结合，让他为单词配图，创作英语绘本。这不仅提升了他的英语水平，也增强了自信心。
家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生在家的表现，同时向家长反馈进步情况，形成教育合力。
经过多年的随班就读英语教学实践，我总结了以下几点心得：
耐心是最好的教育智慧：特殊需要学生的进步往往需要时间，不要急于求成。有时候，等待比催促更有效果。
小成功带来大改变：设置学生能够达成的小目标，一次次的成功体验会累积成显著进步。
普通学生也是资源：营造互助的班级氛围，让普通学生成为特殊需要同伴的小老师，这对双方都有益处。
专业成长很重要：积极参加特殊教育培训，提升自己的专业能力。现在很多地区都有特教专家下乡指导，这是很好的学习机会。
随班就读工作确实有挑战，但当我们看到那些“星星的孩子”因为我们的努力而绽放笑容时，所有的辛苦都值得了！🌟 希望这些经验能对正在探索随班就读英语教学的你有所启发。
记住，每个孩子都有学习的权利和潜力，我们所要做的，就是找到打开他们心灵之窗的钥匙。如果你有好的经验或疑问，欢迎在评论区分享交流！
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