发布时间：2026-02-13 08:10:56
最近不少学校在筹建自闭症资源教室时经常问我：功能分区到底该怎么划分才科学？个性化方案又该如何落地？ 今天乐育心健结合多年实践经验，用大白话给大家拆解清楚。
根据教育部《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，资源教室面积应不小于60平方米，并划分学习训练、资源评估和办公接待三大基础区域。但实际操作中，我建议采用“动静分离”思路：
静区：包含学业辅导区、办公接待区、心理舒缓区，用于一对一教学、档案管理和情绪调节。这类区域需远离走廊，采用隔音材料（如安徽泾县特教学校在墙面使用软包材料），背景噪音建议控制在40分贝以下。
动区：主要用于感觉统合训练、社交情景模拟等团体活动。例如吉林安图县第二实验小学将感统训练室单独划分，配置平衡触觉板、踩踏石等设备，方便学生进行大肌肉群训练。
👉 个人建议：教室最好设在一楼，避免学生上下楼安全隐患。如果空间有限，可以参考上海徐汇区向阳育才小学的做法，用可移动隔断帘实现区域灵活切换。
很多老师觉得个性化方案就是写写教案，其实关键在于“评估-目标-跟踪”闭环。芜湖市特教学校康复部的案例就很有参考价值：
前期评估：
使用《自闭症儿童评定量表（CARS）》等工具分析学生核心需求，比如感知觉异常或社交动机薄弱。
记录细节：甚至要具体到“学生对强光敏感”或“抗拒身体接触”等行为特征。
目标拆解：
将长期目标（如“提高社交能力”）分解为可测量的短期目标。例如：
第一阶段：能通过图片交换系统（PECS）表达基本需求；
第二阶段：在模拟场景中回应同伴的简单提问。
动态调整：
乐育心健的系统会自动生成训练数据曲线图，教师每月对比进展。如果学生连续两周无进步，立即召开个案会议调整策略。
误区1：设备追求“高大全”
有的学校跟风买昂贵互动设备，结果使用率极低。实际上，基础教具更能满足日常需求：
必配清单：视觉日程表、情绪认知图卡、感官平衡器材（如陀螺椅）、结构化教学用具。
选配建议：可根据学生人数逐步添置，比如5人以下的班级优先配置认知训练软件而非大型感统器械。
误区2：忽略家校协同
泾县特教学校发现，家长参与度直接影响干预效果。他们定期举办“家长工作坊”，教家长用家庭物品制作训练工具（如用豆袋练习触觉分辨），效果显著。
从我接触的案例来看，成功的资源教室往往赢在细节：
环境设计：采用淡蓝、浅绿等冷色调墙面，减少自闭症学生的焦虑感；
数据应用：利用数字化系统记录学生训练轨迹，比如某个学生在“卡片配对”训练中反复出错，系统会自动标记并推荐针对性游戏。
最后提醒：资源教室不是一次性工程，建议设立季度评估机制，根据学生进步情况迭代分区功能和教学策略。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
