发布时间：2026-02-12 22:50:54
作为一位特殊教育工作者，我亲眼目睹过许多家长在孩子从小学升入初中时的焦虑。例如，李女士的儿子小明因轻度智力障碍在小学阶段成功随班就读，但进入初中前，她担心学校会拒绝接收，或者孩子无法适应新环境。这种“小学随班就读，初中没有”的困境，其实可以通过政策保障和支持体系来解决。
根据教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，县级教育行政部门需建立科学评估机制，确保残疾儿童少年在义务教育阶段“应随尽随”。具体来说，小学随班就读学生升初中时，如果残疾状况无明显变化，经残疾人教育专家委员会评估后，可直接认定为初中随班就读对象，无需重新申请。例如，北京市海淀区通过“绿色通道”优先安置随班就读学生，并利用资源教室提供个性化支持。
操作步骤：
提前评估：每年5月底前，家长向学校提交申请，由县级残疾人教育专家委员会对孩子的身体状况、学习能力进行全面评估。
教育安置：根据评估结果，教育部门优先安排学生就近入学，或指定学区内的定点学校集中接收。
制定个别化计划：初中学校需落实“一人一案”，调整课程内容，例如使用乐育心健的认知康复训练系统，帮助孩子适应初中教学节奏。
持续监测：学校定期评估学生进展，家长可申请复测，动态调整教育方式。
网友互动环节：
乐育家长王老师问：如果孩子小学随班就读表现良好，初中学校以资源不足为由拒绝，怎么办？
教育顾问张博士答：根据政策，普通学校不得拒绝接收随班就读学生。家长可向当地教育行政部门申诉，必要时要求残疾人教育专家委员会重新评估。例如，广东省实施细则明确，学校拒收可被纳入年度考核负面清单。
新手妈妈刘女士问：小初衔接阶段，如何预防孩子“随班就坐”现象？
资源教师陈老师答：关键在于个性化支持。乐育心健的随班就读训练评估系统可生成学习报告，帮助教师调整教学策略。同时，初中应设立同伴互助制度，如“一对一”帮扶小组，提升社交融合。
总之，政策保障与技术支持双管齐下，能有效化解“小学随班就读初中没有”的难题。家长应主动参与评估流程，学校需强化资源建设，而乐育心健等专业工具可为孩子提供持续赋能。😊
核心问题自问自答：
问：随班就读学生小升初时，是否必须重新认定？
答：不一定。若残疾状况稳定，可延续小学认定结果；但若情况变化，需由专家委员会复核，确保安置合理。
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