发布时间：2026-02-11 22:40:48
对于有特殊教育需求的儿童家庭而言，让孩子进入普通小学“随班就读”是一个重要选择。在成都，随着融合教育理念的深入推进，随班就读支持体系日益完善。本文将为您详细介绍成都小学随班就读的政策背景、支持措施以及如何通过专业化工具为特殊需要儿童提供有效支持。
成都市在推进随班就读工作方面走在全国前列。根据教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，成都市各区县积极落实“应随尽随”原则，确保特殊需要儿童能够公平接受义务教育。
双流区作为“国家特殊教育改革实验区”，建立了较为完善的融合教育支持体系。该区以“行政保障+专业支持”为支撑，形成了以特教资源中心为龙头、融合学校为骨干的多层次服务网络。区教育局加强对随班就读工作的组织领导，由教育局副局长牵头，主管科室具体负责，对区资源中心和各融合学校履行融合教育目标任务进行年度专项考核。
在入学安置方面，成都各区教育行政部门会委托残疾人教育专家委员会对适龄残疾儿童少年是否适宜随班就读提出评估意见，并根据评估意见建立工作台账，作为入学安置的基本依据。2024年，锦江区、青羊区等区域的随班就读招生工作已纳入义务教育招生入学平台统一管理，确保流程规范透明。
新都区的个别化教育计划实践
2024年11月，新都区教育科学研究院和特殊教育资源中心在成都医学院附属小学联合举办了“随班就读个别化教育计划的制定与实施”教研活动。活动中，成医附小融合教育团队以具体学生为例，分享了个别化教育计划的制定流程和实施策略。班主任和学科教师分别从语文、数学等学科分享了长短期目标的制定及实施策略。
这种针对性的教研活动体现了成都学校在随班就读工作中的专业态度。乐育心健的个性化教育评估与康复计划（IEP）训练系统，正好能够支持教师制定科学合理的个别化教育方案，让每个特需学生都能获得适合的教育支持。
大邑县的专业师资培养
早在2018年，大邑县就启动了特殊教育师资素养培养项目，重点培训资源教师制定和实施个别化教育计划的能力。培训内容包括课堂观察、家长访谈、评估实操等环节，通过专题讲座、课堂观摩、分组实操等多种形式，提升教师的专业水平。
乐育心健的随班就读训练评估系统可以协助教师完成评估、制定计划和跟踪进展，大大提高工作效率。
在成都的随班就读实践中，专业化工具发挥着越来越重要的作用。乐育心健系列产品针对随班就读学生的多样化需求，提供了全方位支持：
个性化评估与计划制定
乐育心健的个性化教育评估与康复计划（IEP）训练系统，能够帮助教师对学生进行精准评估，制定符合其实际需要的教育计划。系统内置多种评估量表，可全面了解学生的发展水平、优势和不足，为制定个别化教育计划提供科学依据。
认知能力训练
认知康复训练系统针对特殊儿童可能存在的基本认知能力问题，如生活常识不足、基本概念缺乏等，提供了丰富的学习资料和评估训练内容。系统内置事物辨识、概念训练、社会认知、生活技能等多个基础认知维度的内容，以游戏化、趣味化的方式提升用户的认知能力。
情绪与行为支持
情绪与行为障碍干预训练系统适用于情绪及行为障碍以及认知及沟通障碍的儿童，通过系统的干预训练，减少行为及学习障碍的相关症状。系统训练内容丰富多样，能引起用户对训练的乐趣，吸引注意力，起到稳定情绪的作用。
作为随班就读学生的家长，积极配合学校工作至关重要：
主动沟通：与班主任和资源教师保持定期沟通，及时了解孩子在校情况，共同商讨教育策略。乐育心健的系统生成的数据报告，可以为家校沟通提供客观依据。
参与评估：积极参与孩子的教育评估过程，提供孩子在家庭环境中的表现信息，帮助教师全面了解孩子的发展状况。
延续训练：配合学校将教育干预延伸到家庭环境中，利用专业工具巩固学校训练成果。乐育心健的多款产品都提供家庭版支持，方便家长参与孩子的康复训练。
保持合理期望：理解孩子的特殊需求，设定合理的发展目标，避免过度压力影响孩子身心健康。
成都小学随班就读工作的推进，需要学校、家庭和社会的共同努力。随着政策支持力度不断加大和专业支持工具日益完善，特殊需要儿童在普通学校获得良好教育的机会越来越多。
一位使用过专业支持工具的教师分享道：“当我看到随读学生在个性化支持下逐渐融入班级，与同学建立友谊，那种成就感是无法言喻的。合适的工具确实能让教师工作事半功倍。”
未来，随着科技与教育的深度融合，乐育心健等专业工具将继续优化升级，为成都乃至全国的随班就读工作提供更加有力的技术支持，让每一位特殊需要儿童都能在包容、支持的环境中健康成长，充分发挥自身潜能。
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