发布时间：2026-02-10 21:57:57
谈到小学随班就读，很多老师都在问：教学计划到底该怎么定制才能真有实效？我结合一些实践和乐育心健的理念来看，关键是要跳出简单“跟班”的思维，真正围绕孩子的特殊需求来设计。
摸清孩子底子：评估是起点
定制计划的第一步，肯定是搞清楚孩子到底处于什么水平。光靠感觉不行，得有一套科学的评估办法。比如，有些学校会通过身体检查、智力与发展障碍评估、学业水平观察这些方式，全面了解学生的优弱势和能力基线。这就像是医生看病要先诊断一样，教育也得先“诊断”清楚。
目标怎么定？得“一生一案”
评估清楚了，接下来就是定目标。“一生一案” 这个提法很关键。意思是每个随班就读的孩子，都应该有自己个性化的培养方案和目标。普通课程的目标可以适当降低或调整，更重要的是制定适合他们自己的个别化目标，特别是在生活适应、社会融入和个性发展这些方面。比如，对有的孩子，学期目标可能是能认识常用文具名称，而另一个孩子则可能是学会在提示下参与班级集体活动。
课程内容如何调整？试试“删、补、改、排”
普通班级的课程内容，随班就读的孩子学起来可能会吃力。这就需要对教材内容进行科学调整。有些经验提到，可以采用 “删、补、改、排” 的方法。
“删” 就是去掉一些过难、非核心的内容。
“补” 则是补充一些贴近孩子生活、能激发他们兴趣的内容。
“改” 指改变知识的呈现方式，比如用更直观的图片、视频，或者简化语言。
“排” 是重新组织教学内容的顺序和逻辑，让它更符合孩子的认知特点。
教学策略跟上是关键
定了目标和内容，课堂上怎么教也很讲究。教学组织形式上，可以把集体教学、分层教学和个别化教学结合起来。对于随班就读学生，在教学过程中可以给予更多时间支持，比如延长任务完成时间；调整任务数量，比如减少作业量；还可以提供视觉提示、简化指令等。学科教学上也要花心思，比如数学课可以多用计算器、彩色记号笔标注关键概念；阅读课可以侧重预习词汇、使用故事地图等。
资源教室与支持体系不能少
一个有效的随班就读教学计划，光靠班主任老师一个人在普通教室里努力是不够的。资源教室的作用就凸显出来了。它可以为孩子提供补偿性训练、个别化辅导（像是“第二课堂”），还能根据其成长与康复需要开设特设课程（像是“第三课堂”）。比如，有的学校会在资源教室进行感统训练、精细动作练习或者言语矫治。同时，组建包括班主任、资源教师、学科教师、家长在内的团队，定期沟通协作，这个支持体系对计划落实至关重要。
评价方式要变一变
对随班就读孩子的评价，也不能一张卷子考所有人。得坚持多元评价，把共同性目标和个性化目标结合起来评价。不光看学科知识，更要关注学习过程、参与表现、情感态度这些方面。评价方式可以灵活些，比如观察、访谈、作品留存、学案记录等，还可以让学生自己也参与评价。重点是看孩子相对于自己的进步。
乐育心健在实践中观察到，当教学计划能真正契合孩子的需求，并得到系统支持时，他们的成长会更明显。
定制一份好的随班就读教学计划，确实需要投入更多心思。但想到这能帮到孩子更好地融入班级、获得发展，所有的努力都是值得的。核心还是那句话：尊重差异，因材施教。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
