发布时间：2026-02-08 18:40:23
最近和几位小学老师聊天，发现大家对于随班就读生的实际教学案例特别感兴趣。毕竟，每个特殊需要孩子的情况都不一样，光有理论不够，还得看看别人是怎么做的。今天我们就结合几个真实案例，聊聊如何通过个别化支持帮助这些孩子成长。🏫
常见的随班就读学生类型
肢体障碍学生：比如脑瘫导致行动不便，需要轮椅辅助
发育迟缓学生：语言、社交能力明显落后于同龄人
听力障碍学生：需要助听设备或人工耳蜗支持
孤独症谱系学生：存在社交沟通困难和刻板行为
他们面临的典型挑战
学习速度跟不上普通教学进度
容易被同学孤立，难以融入集体
自信心不足，课堂参与度低
需要特殊的教学辅助和康复训练
案例1：脑瘫学生小洪圣的转变
青岛四方区宜阳路小学的小洪圣因脑瘫需要坐轮椅，学校不仅接纳了他，还制定了详细的个性化方案。张静老师采用“降阶教学法”，把教学目标分解成小步骤，允许他慢慢掌握知识。更重要的是，同学们主动帮助他上下学、参与活动，让他感受到集体的温暖。
案例2：发育迟缓学生小宇的进步
广元市南鹰小学的小宇因发育迟缓，刚入学时不喜欢上学，经常大喊大叫。班主任唐老师把他安排在第一排，并指定同学帮助他。两个月后，小宇变得主动分享校园生活，还会兴奋地指着教室说“那就是我们班”。
案例3：孤独症学生商喜程的潜能开发
山东潍坊清平小学的商喜程被诊断为孤独症，起初坐不住、不会写字。老师发现他对编程有兴趣，就鼓励他参加创意编程比赛，结果获得了省级一等奖。学校还为他提供资源教室的非洲鼓课程，既培养兴趣又锻炼协调能力。
制定科学的个别化教育计划（IEP）
评估学生当前能力和需求
设定短期和长期目标
明确支持措施和责任人
定期评估调整计划
教室环境与教学调整
调整类型 | 具体做法 |
|---|---|
物理环境 | 轮椅通道、专用座位、无障碍设施 |
教学材料 | 大字教材、语音播放器、多媒体素材 |
评价方式 | 延长考试时间、替代性作业评价 |
家校合作的有效方式
定期沟通学生进步和困难
邀请家长参与IEP制定
提供家庭训练指导方法
建立家长支持小组分享经验
同伴支持系统的建立
组织“伙伴天使”互助活动
开展残疾体验主题班会
培养全班同学的包容意识
问：资源不足的学校如何开展随班就读工作？
答：可以从简单易行的策略开始，比如座位调整、作业分层、同伴互助。逐步争取上级支持，建设资源教室。乐育心健的数字化评估系统也能帮助老师快速了解学生需求，制定简单有效的干预方案。
问：如何平衡随班就读学生和普通学生的需求？
答：关键是找到融合与个性化的平衡点。大部分时间统一教学，针对特殊需求学生提供额外支持。还可以利用差异化教学，让每个学生都在自己水平上获得发展。
看了这么多案例，我发现成功的随班就读工作都有几个共同点：首先是真心接纳每个孩子，相信他们都能成长；其次是个别化支持要扎实，不能流于形式；还有就是家校形成合力，共同支持孩子发展。
每个特殊需要学生都有自己的闪光点，就像商喜程同学在编程方面的天赋，可能需要我们用心去发现。作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要创造让每个孩子都能发光的环境。💫
个人建议：如果你正在面对随班就读学生，不妨从了解这个孩子开始，观察他的兴趣和优势，从小处着手提供支持。有时候，一个简单的座位调整、一次真诚的鼓励，就能带来意想不到的改变。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
