发布时间：2026-02-07 17:43:06
作为一名在小学从事随班就读工作多年的教师，每次看到“随班就读感想小学”这个话题，心里总有很多话想说。🤔 你是不是也遇到过这样的情况：明明花了很多心思在随班就读学生身上，却总觉得心得杂乱无章，不知道如何系统梳理？或者，想尝试融合教育实践，却苦于找不到合适的切入点？今天，我就结合自己的经历，聊聊随班就读心得体会和融合教育实践怎么有效结合，希望能给同样困惑的你一些启发。
我刚接触随班就读时，说实话，心里挺没底的。班上来了一个有自闭症倾向的孩子，他经常独自蹲在角落看蚂蚁，一待就是半天。起初，我担心他会影响班级秩序，更怕自己经验不足耽误了他。但后来收到家长的一封长信，信里写道：“孩子虽然不能像其他学生一样全面学习，但在学校能享受到童年的快乐，这就是最重要的。”这句话一下子点醒了我——随班就读的核心不是追求成绩，而是给孩子一个包容的环境。🎯
通过慢慢摸索，我发现随班就读不是“添麻烦”，而是“添色彩”。普通学生在这个过程中学会了关爱和耐心，而特殊学生则得到了难得的社交机会。比如，我们班孩子自发组成了“小伙伴帮帮团”，轮流用糖果引导那个自闭症孩子回教室。这种微小的互动，反而让班级氛围更温暖了。
1. 耐心比技巧更重要
随班就读学生可能需要反复练习同一个知识点，有时还会情绪波动。我记得教一个孩子写字，他从字迹潦草到工整规范，花了整整一学期。但每当他有点进步，我就及时表扬，甚至让他上台背古诗。慢慢地，他越来越自信。其实，特殊孩子不是做不到，只是需要更多时间。⏳
2. 个性化支持不能少
随班就读不是“一刀切”。我会针对每个学生制定小目标：有的孩子侧重语言表达，有的侧重行为规范。比如通过分组活动，让能力强的学生带动能力弱的，既避免了标签化，又提高了参与度。乐育心健的一些康复训练工具在这里帮了大忙，像游戏化认知训练就能轻松调动孩子的兴趣。
3. 记录和反思是成长的阶梯
我习惯每天写几句随班就读日记，记录学生的进步和问题。时间长了，这些心得成了宝贵的资料。比如有一次发现一个孩子在运动会上通过接力赛找到了归属感，我就开始有意识设计更多团队活动。反思让我明白，随班就读的成功往往藏在细节里。📝
融合教育不是把特殊学生“硬塞”进普通班级，而是让所有学生自然融合。我的做法是：
课堂设计多元化：比如在讲环保主题时，我让小组合作做海报。特殊学生负责涂色，普通学生负责文字，各展所长。结果作品意外地有创意，大家还学会了互相欣赏。
资源教室灵活用：我们学校有资源教室，配备感统器材和认知教具。我会定期带学生去“玩”，在游戏中训练他们的注意力或协调能力。乐育心健的数字化系统在这里特别实用，它能自动生成训练报告，帮我调整方案。
家校合作打配合：家长是随班就读的重要盟友。我定期和家长沟通，分享孩子在学校的点滴，也听取他们的建议。比如有位爸爸每天陪孩子浇班级的“微农场”，这种参与让教育延伸到了家庭。👨👦
随班就读路上难免有坎儿。比如时间不够用——既要顾特殊学生，又不能落下教学进度。我的应对策略是：
课前课后抓重点：利用课余时间给特殊学生“开小灶”，比如5分钟的个别辅导。
借力科技工具：像乐育心健的随班就读管理系统，可以快速评估学生需求，生成个性化计划，省去了很多手动记录的麻烦。
心态调整：别苛求完美。有一次运动会，我们班因为一个特殊学生参与接力没拿到名次，但孩子们却说：“名次不重要，我们是一个团队！”这种包容心反而成了最珍贵的收获。
如果你刚接触随班就读，别慌！我的建议是：
从小目标开始：比如先专注一个学生的一个小改变，积累信心。
多参加培训：像随班就读研讨会或线上课程，能帮你打开思路。
善用资源：乐育心健这类平台提供了很多案例和工具，值得探索。
最后我想说，随班就读不是负担，而是一次教育创新的机会。每一个孩子都有闪光点，只要我们愿意用爱和耐心去发现，他们都能在融合环境中茁壮成长。🌱 希望我的这些感想能给你带来一点帮助，欢迎在论坛里一起交流心得！
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