发布时间：2026-02-07 15:13:31
新学期开始，不少老师发现班上有了随班就读的特殊需要学生，家访时心里直打鼓：怎么说才能既了解真实情况又不伤孩子自尊？怎么沟通才能让家长愿意配合？🤔 说实话，我第一次接触随班就读学生家访时也犯过难，直到慢慢摸索出一些实用方法。
家访要有效果，前期准备得占整个工作量的40%左右。我一般会先通过入学调查表了解学生基本情况，比如家长填写的家庭情况、孩子兴趣爱好等。这些信息能帮助我避开敏感话题，找到家访的切入点。
我常用的准备清单包括：
查看学生在认知康复训练系统中的基线评估数据，了解其当前能力水平
准备学生近期在学校的积极表现案例（比如一次良好的课堂互动）
了解家庭基本结构和家长的教育观念
预约家访时间，通常选择家长相对空闲的时段
特别是对于随班就读学生，我会特意查看他们在乐育心健认知康复训练系统上的训练记录，看看孩子在认知能力、记忆训练方面的强项和短板分别是什么。这些数据能让家访谈话更有针对性，避免空泛。
进门后的开场白很关键——我一般会先夸夸孩子的某个具体优点，比如“小明最近在课堂上注意力集中了很多，昨天坚持完成了整节手工课”。这样既能缓解紧张气氛，也让家长感受到老师是真心关注他们的孩子。
与家长沟通的几个重点方向：
沟通方向 | 具体话题 | 目的 |
|---|---|---|
孩子优势 | 最近在哪些训练中有进步？最喜欢哪个训练项目？ | 发现孩子的兴趣点和能力长处 |
家庭支持 | 平时谁主要负责孩子的学习？遇到困难通常怎么解决？ | 了解家庭支持系统和现有资源 |
家校合作 | 希望学校在哪些方面提供更多支持？对孩子未来的期望？ | 明确共同努力的方向 |
桂贤娣老师有句话说得特别好：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’。”对于随班就读学生，这种“会爱”就体现在家访时既能指出问题，又能给出具体可行的解决方案。
普通家访和随班就读学生家访有个明显区别——后者更需要专业数据的支撑。我通常会带着学生在乐育心健感觉统合训练系统上的评估报告，用具体数据向家长说明孩子的感觉统合能力发展情况。
比如有一次，我发现一个学生在听觉康复训练系统中对特定频率声音反应较弱，家访时就和家长讨论了如何调整家庭教育环境。这种基于数据的交流，家长更容易接受和理解。
家访时还要特别注意观察家庭环境是否适合孩子进行日常训练。有的家庭空间狭小，我就会建议家长利用社区资源，如图书馆的安静区域进行一些认知训练。
家访不是一次性的任务，后续跟进更重要。我一般在家访后24小时内整理记录，制定具体的跟进计划。
我的跟进策略包括：
短期行动：根据家访发现的问题，调整学生在校的训练方案
中期目标：与资源教师合作，为学生制定个性化教育计划
长期跟踪：定期与家长沟通孩子进步情况，动态调整支持策略
像湖北省“课外访万家”活动提出的“六回访”机制就很有参考价值——对随班就读学生需要建立跟踪回访制度。我通常会安排每月一次简短电话回访，每学期一次面对面深入交流。
问题一：家长对孩子的障碍认知不足怎么办？
这时候就需要用专业评估数据说话。比如展示学生在乐育心健言语沟通训练系统中的评估报告，用直观的数据帮助家长理解孩子的实际能力水平。
问题二：家长配合度不高怎么办？
我发现“报喜式家访”特别有效——学生有进步时家访，家长更愿意交流。比如上次小华在注意力训练中取得突破，我立即预约家访，家长态度明显更积极。
问题三：家访中发现家庭有特殊困难怎么办？
像寿光市的做法就很好——遇到特殊情况及时上报，寻求学校和社会支持。我曾遇到一个经济困难家庭，通过学校帮助联系了社区资源，解决了孩子的训练设备问题。
做了这么多年随班就读学生家访，我觉得最关键的是把家访看作建立合作关系的过程，而不是单方面的指导。每次家访，我都会告诉自己：我是去了解一个真实的孩子，而不是检验一个案例。
现在科技发达了，我们还可以通过乐育心健随班就读训练评估系统与家长共享学生的训练数据，让家访的延续性更强。家长通过系统能看到孩子每次的进步，这种可视化数据比任何说教都更有说服力。
家访本质上是一次心与心的交流。当你真诚地想帮助孩子成长时，家长是能感受到的。💝 你们在随班就读学生家访中遇到过什么印象深刻的事吗？欢迎分享你的经验~
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