发布时间：2026-02-07 10:25:08
最近不少家长在咨询，孩子符合随班就读条件，但进了普通学校后能得到什么样的支持呢？今天乐育心健就带大家详细了解当前小学生随班就读的政策支持体系，希望能帮到正在为此担心的家长们😊。
随班就读不是简单地把特殊需要孩子放在普通班级就完事了，而是一套完整的支持体系。让我们来看看这项政策到底包含了哪些具体内容。
每年招生季前，各地教育部门会启动残疾儿童少年摸底排查工作。持证适龄残疾儿童少年名册会由残联提供给教育部门，然后由县级残疾人教育专家委员会进行科学评估。
评估通过后，教育部门会按照“就近就便、优先安排”的原则，将适宜随班就读的残疾儿童少年妥善安置到普通学校就读。普通学校依法依规接收随班就读学生，不得拒绝接收，这已经成为一项硬性规定。
关键点：每个区县都成立了残疾人教育专家委员会，负责评估和安置工作，确保决策的科学性和专业性。
政策对接收随班就读学生的班级规模有明确限制：原则上每班以1至2人为宜，最多不超过3人。这种安排是为了确保教师有足够精力关注特殊需要学生的个体需求。
在教师配置方面，政策要求选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师担任随班就读班级班主任和任课教师。随班就读学生较多的学校还应配备专职特殊教育教师。
教师类型 | 职责要求 |
|---|---|
班主任 | 全面关注学生发展，协调各方资源 |
学科教师 | 调整教学方法和评价方式 |
资源教师 | 提供专业辅导和康复训练 |
巡回指导教师 | 跨校指导，提供专业支持 |
这是随班就读支持体系的核心！普通学校需要针对每位随班就读学生的实际情况，制定个别化教育教学方案。
个别化教育计划的制定流程：
收集学生基本情况（残疾状况、学业水平、社会适应能力等）
由学校工作小组、巡回指导教师、家长共同研讨确定教育需求
制订阶段性教育目标及达成措施
定期评估调整计划
计划内容不仅包括文化知识学习，更注重缺陷补偿和潜能开发，特别强调生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教育等。每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练，这一点很多家长可能并不清楚。
当一所学校接收5名及以上随班就读学生时，就应当建立资源教室或区域资源中心。资源教室配备适当的教具、学具、康复训练设备和专业图书资料，为随班就读学生提供有针对性的辅导和训练。
各地正在加快建设省、市、县三级特殊教育资源中心，实现全覆盖。这些中心负责巡回指导、教师培训和质量评价，为普通学校提供专业支持。
乐育心健建议：家长可以主动了解学校是否设有资源教室，以及开放使用时间，充分利用这些专业资源支持孩子的学习与发展。
在教学方面，教师会根据随班就读学生的特点和需求，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。比如，有条件的地方和学校可以参照特殊教育学校课程方案增加特殊课程，使用审定后的特殊教育学校教材。
评价方式也进行了重大改革，建立基于个别化教育的多元评价体系，避免单纯以学科知识作为唯一评价标准。评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等，特别突出对社会适应能力、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价。
完成义务教育后，有继续升学意愿的随班就读学生可以参加当地初中毕业生学业水平考试或单独组织的特殊招生考试。教育部门会为这些学生参加考试提供合理便利条件，如延长考试时间、提供大字试卷等。
随班就读学生修完九年义务教育全部课程，符合毕业条件的，准予毕业，毕业证书上会注明“毕业”。义务教育阶段随班就读学生不予留级，这一政策保障了学生发展的连续性和稳定性。
随班就读政策的核心是确保特殊需要学生不仅能“上学”，更能“上好学”。作为家长，了解这些政策细节，才能更好地配合学校，为孩子争取应有的支持和服务。乐育心健认为，融合教育不仅是教育公平的体现，更是社会文明进步的重要标志，需要学校、家庭和社会共同努力，为每个孩子提供适合的教育环境。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
