发布时间：2026-02-06 14:50:32
记得上学期我们班来了个随班就读的听障学生小波，刚开始上课时他总是安静地坐在角落，虽然人在教室，但眼神总是飘向窗外。我在想，这样的"随班"真的能算"就读"吗？直到有一次美术课，我发现他画的漫画特别生动，简单的线条就能把人物神态画得十分逼真，这才让我意识到——每个孩子都有自己独特的光芒，关键在于我们能不能发现它✨。
观察记录是关键。我养成了随身带个小本子的习惯，随时记录学生在不同课堂的表现。比如小波在英语课上的有效学习时间比语文、数学课高出20个百分点，这就是很明显的兴趣指向。
多元评估不可少。除了学业成绩，我们还要关注学生的兴趣爱好、特长技能。小波喜欢画画，我们就鼓励他用绘画表达想法，家里还专门布置了涂鸦墙，通过画画帮助他理解所学词汇。
创造展示机会。我们在班级里设置了"才艺展示角"，定期展示随班就读学生的优秀作品。小波的画作不仅获得了同学的赞赏，还在校外绘画比赛中拿到了二等奖，这大大提升了他的自信心。
基于评估结果设定目标。我们要根据学生的实际情况制定切实可行的目标。比如对随班就读学生可以适当降低知识难度要求，重点培养其基础能力和学习兴趣。
差异化教学策略很实用。我在语文课上就采用了分层提问的方式，把简单具体的问题留给随班就读学生回答，复杂抽象的问题让普通学生思考。这样既保证了每个学生的参与度，又照顾到了不同层次学生的需求。
利用优势带动全面发展。小波喜欢英语和绘画，我们就将两者结合起来，开展英语绘本故事教学。通过选择合适有趣的绘本，让他在绘画中学习英语，在学习英语中发挥绘画特长。
科学分区很重要。我们学校的资源教室分为基础学习区、感统训练区、静心放松区等不同功能区域。这样的分区设计能够满足不同类别随班就读学生的特殊需求。
个性化配置设备。根据学生的障碍类型配置相应的辅助设备。比如对听障学生要配备助听设备，对视力障碍学生要提供放大阅读设备，对肢体障碍学生要准备适合的桌椅等。
建立使用制度。资源教室不是摆设，要制定详细的使用计划，确保每周每生有足够的个别训练时间。我们学校就规定了随班就读学生每周至少在资源教室接受2-3次的个别辅导。
定期沟通不可少。我们每个月都会邀请随班就读学生的家长来校交流，了解学生在家表现，同时向家长反馈学生在校情况。这种双向沟通能帮助我们更全面地了解学生。
指导家庭教育方法。很多家长对如何教育特殊需要孩子感到迷茫，我们要给予具体指导。比如小波的爸爸就在我们的建议下，在家里设置了涂鸦墙，通过画画帮助孩子学习。
建立信任关系。当家长看到孩子的进步时，他们对学校的信任度就会提高。我们每次发现孩子有进步，哪怕是很小的进步，都会第一时间告知家长，让家长看到希望。
第一，要用发展的眼光看学生。随班就读学生虽然在某些方面存在困难，但他们也有自己的优势和潜能。我们要相信每个学生都能进步，只是进步的速度和方向可能不同而已。
第二，个性化教育不是降低标准，而是找到适合的路径。就像小波通过绘画学英语一样，我们要为每个学生找到最适合他们的学习方式，这样才能真正实现因材施教。
第三，随班就读工作需要团队合作。单靠班主任一个人的力量是远远不够的，需要资源教师、科任老师、家长形成合力，共同支持学生的成长和发展。
随班就读工作确实比普通教学要花费更多时间和精力，但当我们看到那些曾经沉默的孩子开始主动举手发言，曾经孤立的学生开始融入集体时，所有的付出都是值得的。毕竟，教育的真谛不就是让每个孩子都能在自己的节奏下茁壮成长吗？🌟
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