发布时间：2026-02-04 15:56:53
最近和几位在普校做资源教师的朋友聊天，发现大家普遍对资源教室的课程设置比较头疼😵。特别是生活适应这类课程，怎么才能既贴合学生实际，又真的有成效呢？今天我们就结合一些学校的实践案例，来聊聊这个话题，希望能给老师们一些参考。
一、资源教室课程是干嘛的？
简单来说，资源教室课程就是为那些在普通班级里学习有些跟不上的随班就读学生提供的“营养加餐”🍚。它可不是普通课堂的简单重复，而是通过活动、游戏、情景剧这些方式，来巩固学科知识，提升交往技能，补上孩子们的发展短板。
像有些学校就摸索出了“大小课堂融合”的模式：大课堂就是普通班的教学，小课堂就是资源教室的个训课。小课堂围绕着大课堂的内容进行补充和强化，这样两边一结合，孩子的主课学习效率自然就上去了。
二、生活适应课：教孩子应对真实生活
生活适应课可以说是资源教室课程里非常实用的一环了。它的目标很直接，就是提高学生自我服务、安全快乐生活的能力🧩。
那具体教些什么呢？内容一定要贴近孩子的日常生活。比如：
基本生活技能：像整理书包、安全用电、正确使用微波炉、系鞋带这些，都得一步步耐心训练。
健康与安全：比如有老师会教《身体不舒服》这样的课，引导孩子指认身体不适的部位，学习主动向大人报告，并了解一些减少生病的小技巧。
简单的家务劳动：比如《我学会了洗红领巾》，通过“一泡、二揉、三涮、四拧、五晾”这几个步骤，让孩子体验“自己的事情自己做”。
上课时有什么好方法？
创设真实情境：比如教孩子表达身体不适，老师可以通过夸张的表情、动作来演示，让孩子明白在什么情况下该怎么说、怎么做。
生生互动：可以设置“你说，我做”的活动，一个孩子看图做动作，另一个孩子看动作说部位，增加趣味性和互动性。
内容要丰富：除了常见的肚子痛、头痛，还可以结合孩子实际，引入眼睛不舒服、膝盖痛等情况，帮助他们把学到的技能用到不同地方。
三、课程设置要因人而异，灵活得很
资源教室的课程肯定不能“一刀切”，得根据每个孩子的具体情况来。比如：
对于听障学生，可能就需要侧重语言训练课程，教室环境也要做好隔音处理。
对于智力障碍的学生，可能需要更多有针对性的补偿性课程。
像有些学校还会开发特色的校本课程，比如张桥路小学的《纸》课程，通过玩纸团、做纸花、摆图形来锻炼孩子的精细动作，同时把语文、数学、英语的知识也融进去，孩子们在动手操作中学得可起劲了。
课程的安排时间也很灵活。有的学校是每天下午抽出一节课，在资源教室进行“抽离式”辅导；中午还会有些“外加式”的学科趣味活动。
四、一点个人心得
从我了解到的情况看，资源教室的课程要有效果，关键在于贴近学生真实需求，内容要实用、有趣、可操作。咱们老师得是个有心人，细心观察孩子生活中真正遇到的困难，把这些变成课堂上的学习内容。
乐育心健觉得，课程设计要遵循“学生需要什么，就教什么；学生能学会什么，就教什么；学生怎样能学会，就怎样教”这个朴素的道理。把课程和孩子的生活经验紧密联系起来，让他们在资源教室里真正学有所得，学有所乐，这才是最重要的。
希望上面这些分享能对各位老师有所启发。资源教室的工作确实不容易，但看到孩子们的每一点进步，那种成就感也是无可替代的✨。
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