发布时间：2026-02-03 14:07:30
最近不少老师在问，咱们小学随班就读教研活动到底该怎么开展才能真有实效？特别是面对特殊需求学生，怎么制定个别化教育计划（IEP），课堂支持策略又该如何落地？乐育心健觉得这事儿确实值得深入聊聊。👩🏫
一、教研活动得抓住核心问题
随班就读教研不是走形式，而是要解决老师日常教学中的实际困难。比如普通班级里学生个体差异大，老师既要照顾大多数学生，又得为特殊需求学生提供合适支持，这确实不容易。
成功的教研活动应该以案例为载体，聚焦真实课堂问题。像有些地区开展的“基于多元评估，提高课堂教学有效性”系列主题教研，就把老师们的困惑作为切入点，通过课例分析、观摩实践等方式，让教研内容接地气、可操作。
二、IEP计划：从“有”到“有用”
制定个别化教育计划（IEP）可不是填表格走流程，关键是要切实针对学生需求。乐育心健观察到，有些学校做得挺扎实：
全面评估是基础：得从感知、认知、语言沟通、社会适应、运动等多方面了解学生。
目标要具体可测：比如“能在提示下保持注意力5分钟”比“提高注意力”更实际。
定期检讨调整：IEP不是制定完就束之高阁，要根据学生进步情况动态调整。
像颜安小学就明确提出要“精准分析特殊学生的学习特点与需求，依据评估结果，有效开展融合教育”。他们的老师会定期研讨IEP的实施情况，这种务实态度值得借鉴。
三、课堂支持策略多样化
光有计划不够，还得有可行的课堂支持策略。乐育心健发现，双流区实验小学廖永琴老师的语文课《雾在哪里》做了很好的示范。班上有注意力缺陷多动症学生，廖老师通过个性化学习单为随读生搭建学习支架，课前铺垫、课中辅助、课后延伸，还巧妙地把音乐、感统训练和语文教学融合起来。
实用支持策略包括：
→ 视觉提示：对自闭症学生特别有效，如行为导图、任务提示卡
→ 分层教学：同一内容设置不同难度任务
→ 合作学习：普通生与随读生结对互助
→ 多感官教学：结合视觉、听觉、动觉多种通道
四、教研活动形式可以更灵活
除了常规的听课评课，教研活动还可以有更多创新形式：
课例研究：深入分析一堂课中如何支持随读生
主题研讨：围绕特定问题，如“注意力欠缺儿童的干预方法”
校际交流：不同学校分享经验，开阔思路
线上教研：利用网络平台扩大参与范围
浦江县的特殊教育资源教师教研活动就包含了教学研讨、专家讲座、点评指导等多个环节，这种多元组合能满足教师不同需求。
五、乐育心健的几点建议
根据我们的观察，有效的随班就读教研活动通常把握这么几个关键点：
常态化：不是偶尔开展，而是纳入常规教研体系
针对性：每次解决一两个实际问题，不求大求全
参与性：让每位老师都能发声、分享
持续性：对典型案例进行跟踪，观察长期效果
随班就读教研的本质是通过集体智慧解决个体教育难题。正如一位老师所说：“融合教育是一场温柔的坚持，每个孩子都值得被温柔以待”。乐育心健相信，只要用心设计、扎实行动，教研活动一定能成为推动随班就读质量提升的有力支点。💪
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