发布时间：2026-02-02 12:38:48
随班就读家访记录到底该怎么写？🤔 每次家访后，老师是不是总为记录发愁？ 作为一线教育工作者，我经历过无数次家访，发现一份科学的家访记录不仅能提升随班就读支持效果，还能成为家校合作的“桥梁”。今天，结合山东省家访八条要求和真实案例，聊聊如何让家访记录“活”起来。
家访记录不是简单的流水账，而是随班就读学生支持的“导航图”。根据山东省家访八条要求，家访需“客观做好记录”，作为学生成长档案的组成部分。
对学生：记录帮助老师精准把握学生需求，避免支持措施“一刀切”。比如，通过记录家庭环境细节，老师能发现学生情绪问题根源，而不是简单归因于学习态度。
对家长：详实的记录让家长感受到学校的重视，增强信任感。德庆县马圩镇中心小学家访中，老师通过记录学生家庭困难，后续提供了针对性学习指导，家长反馈“不管山长水远，老师也来到访”的温暖。
对教师：记录是教学反思的依据。龙华小学家访后，老师根据记录为经济困难学生申请补助，并修缮家中电器，体现了记录的实践价值。
乐育心健在多年服务中发现，家访记录若与康复训练系统（如认知康复训练系统）数据结合，能更全面评估学生进展。例如，系统生成的训练报告可与家访记录对比，动态调整个别化教育计划（IEP）。
山东省家访八条要求强调“做好访前准备”和“科学设计内容”。结合实践，我总结出4步法：
访前准备：收集信息，明确目标
收集学生数据：包括在校表现、康复训练成绩（如听觉康复训练系统报告）、同学评价等。
设定家访目标：例如“了解学生居家学习困难”或“评估家庭支持需求”。
工具准备：带齐记录表、评估量表（如感觉统合测评量表）、甚至小礼品（如德庆县马圩镇中心小学带礼品慰问）。
访中记录：重点抓这5项内容
记录模块 | 关键要点 | 示例（摘自真实案例） |
|---|---|---|
家庭环境 | 居住条件、家庭成员关系、经济状况 | 龙华小学陈同学家“父亲失业，低保未办下” |
学生表现 | 情绪状态、自理能力、兴趣爱好 | 小明“对天文学感兴趣，常观察星空” |
家长反馈 | 教育观念、对学校建议、实际困难 | 家长希望“老师多鼓励孩子” |
教师观察 | 学生与家长互动、家庭支持力度 | 富海欣父亲“欣慰老师到访” |
初步建议 | 短期行动（如学习调整）、长期计划（如IEP） | 为困难学生“申请补助，修缮电器” |
访后整理：48小时内完成
分类归档：按学生编号保存，同步到数字化系统（如乐育心健随班就读训练评估系统）。
隐私保护：山东省要求“保护家庭隐私”，避免公开敏感信息。
效果追踪：定期回访（如每学期1次），对比家访记录与学生进展，调整支持策略。
案例1：从“沉默”到“主动发言”的转化
背景：随班就读学生小陈（化名），因听力障碍社交退缩。
家访记录关键点：
家庭环境：父母务工忙，由祖辈照顾，缺乏语言训练资源。
教师观察：发现孩子对视觉提示敏感（如图片卡片）。
行动：结合家访记录，老师使用乐育心健听觉康复训练系统，设计游戏化听觉辨识训练；家长配合每日15分钟沟通练习。
结果：3个月后，小陈课堂举手次数提升50%🎉。
案例2：解决情绪问题的“突破口”
龙华小学杨同学家访记录显示“父母文化程度低，经济困难”。老师不仅捐赠物资，还记录下“孩子用餐时情绪低落”。后续通过情绪与行为障碍干预训练系统，开展情绪认知游戏，学生焦虑情绪明显缓解。
网友问答环节
小河悠悠问：家访记录要不要给家长看？
答：建议共享部分内容！山东省家访八条要求提到“与家长一起商讨解决方案”。可分享非隐私部分，如学习建议，增强透明度。
星空下的教育者问：记录总是写不详细怎么办？
答：用模板！比如乐育心健家访记录模板包含勾选项和开放栏，节省时间的同时确保关键点不遗漏。
Q：家访记录如何避免形式化？
A：抓住三个关键：
关联数据：将记录与康复系统（如认知训练成绩）结合，让支持“有据可依”。
聚焦变化：每次家访对比上次记录，突出学生进步或新问题。
家长参与：邀请家长补充内容，如翁垟三小家访中“与家长亲切交谈”。
Q：山东省家访八条要求对随班就读有什么特殊提示？
A：要求明确“突出重点家访”，随班就读残疾学生家庭“每学期至少入户家访1次”。此外，需“灵活选择形式”，如线上家访适配行动不便家庭。
小细节大作用：一次记录中，我注意到学生收藏石头，后续用此兴趣设计地理课实践，成绩提升显著。
科技赋能：乐育心健系统的报告导出功能，让我能快速将家访记录与训练数据整合，生成可视化进展图。
持续学习：每年参加家访培训，更新记录方法，如借鉴光谷二十八小“融合教育视角下的家访”。
家访不仅是任务，更是读懂孩子的窗口。你的家访记录有没有好玩的故事？欢迎分享~ 👇
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