发布时间：2026-01-28 08:13:05
最近好多特教老师在讨论资源教室到底该为残疾学生提供哪些服务，功能区域怎么划分才合理，资源教师的配备又有哪些具体要求。我整理了一些官方指南和实践经验，希望能帮到正在筹备或管理资源教室的朋友们。🏫
根据教育部发布的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。它的核心服务功能可以归纳为以下六个方面：
1. 开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动
资源教室要对学生进行学习需求测查，开展各种心理、生理功能基本测查和评估，并建立完整的特殊教育档案。这部分工作是制定个性化教育方案的基础。
2. 进行学科知识辅导
针对学生在普通班级学习中遇到的困难，资源教室要提供针对性的学科知识辅导，帮助学生跟上正常教学进度。比如对于学习跟不上的学生，资源教师可以进班或在资源教室进行个别辅导。
3. 进行生活辅导和社会适应性训练
资源教室要帮助学生提高生活自理能力和社会适应能力，比如通过情景模拟、角色扮演等方式，训练学生的日常生活技能和社交技巧。
4. 进行基本的康复训练
根据学生的残疾类型和程度，资源教室要提供相应的康复训练，如感觉统合训练、言语语言康复训练、视功能训练等。
5. 提供支持性教育环境和条件
资源教室要为学生创设一个安全、温馨、支持性的学习环境，让学生在这里感受到被接纳和理解。
6. 开展教师、家长培训
资源教室还要承担起培训普通教师和学生家长的任务，提高他们对特殊教育的认识和应对能力。
资源教室的场地布局是有明确要求的。根据指南，资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼一层，位置相对安静、进出方便，面积应不小于60平方米。功能区域通常划分为三个基本部分：
1. 学习训练区
这是资源教室的核心区域，主要用于以个别或小组形式对学生进行学科学习辅导，以及相关的认知、情绪、社交发展方面的训练。根据学生的需求，还可以进行动作及感觉统合训练、视功能训练、言语语言康复训练等。
2. 资源评估区
这个区域主要用于存放学生教学训练计划、教师工作计划，教具、学具、图书音像资料。同时，也在这里对学生进行学习需求测查和各种心理、生理功能基本测查评估。
3. 办公接待区
这个区域主要用于教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待学生、教师、家长等来访者。在实际建设中，很多学校还会根据条件适当拓展其他功能区域。比如张堰小学的资源教室就除了以上三个基本区域外，还设置了康复训练区、学习活动区、艺术创想区、心理咨询区等。
资源教室能否有效发挥作用，关键在资源教师。指南对资源教师的配备有明确要求：
1. 资质要求
资源教师原则上须具备特殊教育、康复或其他相关专业背景，符合《教师法》规定的学历要求，具备相应的教师资格，符合《特殊教育教师专业标准》的规定。最重要的是要经过岗前培训，具备特殊教育和康复训练的基本理论、专业知识和操作技能。
2. 配备数量
每个资源教室应依据特殊需求学生的实际数量，配置1-3名专职资源教师。如果学校随班就读学生较多，可以适当增加配备数量。比如厦门市就要求建有资源教室的学校配备专职资源教师。
3. 职责分工
资源教师主要负责教室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学方案、提供各种专业支持与咨询服务、组织教研活动及家长沟通等。资源教师每周负责的辅导课以10-12课时较为适宜，其他时间主要用于资源教室的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。
4. 待遇到位
专职资源教师属特殊教育教师，应享受特教津贴待遇，在专业绩效考核、评优评先和职务(职称)评聘中给予倾斜。这是稳定资源教师队伍的重要保障。
我在乐育心健的项目实践中发现，资源教室要真正发挥作用，还需要学校领导的高度重视和全体教师的共同参与。单靠资源教师单打独斗是很难取得理想效果的。你们学校的资源教室是怎么运作的呢？欢迎在评论区分享经验~ 👍
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