发布时间：2026-01-23 17:43:20
对于很多刚开始接触随班就读工作的普通小学来说，怎么建设一个真正能帮到特殊需要学生的资源教室，确实是个挺头疼的事儿。乐育心健在调研中就发现，不少学校以为资源教室就是放点教具的房间，结果使用率很低。其实吧，资源教室应该是个动态支持中心，它可不是简单的物品仓库，而是要根据学生需要提供学习策略、行为支持、心理疏导这些专业服务。
像重庆市渝中区就做得不错，他们累计投入了1000多万元建设资源教室，还坚持按照普通学校生均教育经费的5倍下拨特教经费。而教育部也明确要求，对接收5名以上残疾学生的学校应当设立专门的资源教室，并配备必要的设施设备和专业人员。
建设一个合格的资源教室，需要考虑这么几个方面：
1. 空间规划与功能分区
学习辅导区：用于一对一或小组学习辅导，配备可调节高度的桌椅和可视化学习工具。
心理疏导区：布置温馨舒适，配备沙盘、情绪卡片等心理辅导资源。
康复训练区：根据学生需要配置感统训练器材、语言训练设备等。
教师工作区：用于资源教师备课、整理学生档案和制定个别化计划。
2. 设备配置要点
乐育心健建议学校可以优先配置一些基础设备：
认知训练工具（如配对卡片、分类玩具）
感官统合器材（如平衡垫、触觉球）
沟通辅助设备（如图文交流板、简易语音设备）
学习调整工具（如斜板、握笔器、放大阅读器）
江西省南昌市西湖区就投入了200余万元建设了5个重点资源教室和17个普通资源教室，构建了全区三级随班就读支持体系。
光有资源教室还不够，关键是要为每个随班就读学生制定有效的个别化教育计划。教育部在《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》中明确提出，普通学校要针对残疾学生的特性，制订个别化教育教学方案，落实“一人一案”。
制定IEP的步骤：
全面评估：由特殊教育专家委员会对学生进行全面评估，确定其优势和需求。
目标设定：制定可观察、可测量的短期目标和长期目标。
方案设计：明确支持措施、参与人员和评估标准。
实施与调整：定期评估进度，动态调整计划。
乐育心健发现，东山县要求普通学校为随班就读学生建立个人档案，包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别化教育计划等材料，并做到专人专柜保管。这种做法确保了IEP的规范性和连续性。
资源教室要发挥真正作用，离不开专业的师资队伍。教育部要求各地各校要选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师，担任残疾学生随班就读班级班主任和任课教师。
有效的师资培训包括：
岗前培训：将特殊教育通识内容纳入教师继续教育和相关培训。
专题工作坊：针对随班就读中的具体问题开展实操训练。
教研活动：定期组织随班就读教师开展专题教研活动。
西湖区制定了详细的教师培训方案，将特殊教育教师、资源教师纳入全区教师培训计划，并将特殊教育理论培训纳入新教师岗前培训内容。这些措施大大提升了教师的专业能力。
随班就读学生的需求是会变化的，所以评估调整机制特别重要。东山县教育局要求，随班就读学生残疾情况发生明显变化的，监护人可通过学校申请复测和重新认定。原则上经评估后残疾状况无明显变化的小学随班就读学生，升入初中时仍可认定为随班就读学生。
评估调整的要点：
建立定期评估机制（每学期至少一次）
形成多元评价体系，避免单纯以学科知识为唯一标准
重视过程性评价，关注学生的进步幅度
随班就读工作离不开家长的支持和参与。教育部强调要强化家校共育，密切与残疾学生家长的联系与沟通，加强家庭教育工作与指导。
有效的家校合作策略：
定期召开个别化教育计划讨论会，邀请家长参与
为家长提供培训，帮助他们掌握辅助孩子学习的技能
建立家校联系本，及时沟通学生情况
西湖区就实施了家长共同参与的家校共育服务模式，让家长全程参与个案会、教育计划的制定。这种做法值得借鉴。
随班就读工作做得怎么样，需要有一套科学的评估机制。教育部要求将普通学校实施融合教育情况、随班就读学生发展情况纳入当地教育行政部门对学校的年度综合考评以及对校长个人的年度考评。
评估指标可以包括：
学生发展情况（学业进步、社会适应能力等）
资源教室使用效率
教师专业成长
家长满意度
东山县教育局将随班就读工作纳入县域义务教育优质均衡发展同步规划、同步实施、同步推进，并纳入《东山县义务教育目标管理评估》指标内容。这种制度化安排确保了随班就读工作的持续发展。
从我接触到的很多案例来看，随班就读工作要真正做好，关键是避免形式化。有的学校资源教室建得很漂亮，但使用率很低；有的学校制定了个别化教育计划，但执行不到位。
乐育心健认为，成功的随班就读应该做到三个“真”：真实参与（学生真正参与课堂活动）、真正支持（根据学生需要提供恰当支持）、真诚接纳（营造包容的校园氛围）。
对于刚开始开展随班就读工作的学校，我建议可以从小处着手，先重点支持一两个学生，积累经验后再逐步扩大范围。重要的是要建立科学的机制和专业的团队，而不是急于求成。
随班就读是社会文明进步的重要体现，也是实现教育公平的重要途径。通过科学的资源教室建设和个别化教育计划制定，我们真的能让每个孩子享受到适合自己的教育。
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