发布时间：2026-01-17 17:24:42
谈到杭州的教育包容性，随班就读是一个绕不开的话题。🤔 对于许多有特殊教育需求的家庭来说，孩子能否在普通小学获得足够的支持，是他们最关心的问题。那么，杭州的随班就读小学到底有哪些支持措施？资源教室又扮演着怎样的角色？今天我们就来详细聊聊。
杭州市早在2005年就开始探索以资源教室为抓手的随班就读模式，逐步形成了“随班就读为主体、特殊学校为骨干、资源教室为抓手”的特殊教育格局。截至2013年，杭州已在111所幼儿园、小学和初中建设了资源教室，为1132位随班就读学生建立了个案并实施个别化教育。
资源教室并非简单的“补习室”，而是针对特殊需要学生提供个性化支持的专业空间。例如，在杭州市学军小学之江校区，资源教室为随班就读的特殊儿童提供一对一的感统训练课程，由特教老师进行针对性辅导。这些教室通常配备感官训练器材、学习辅助工具等，帮助学生提升认知、行为和社交能力。
杭州在政策层面为随班就读提供了坚实保障。根据杭州市教育局2023年发布的《杭州市第二期特殊教育发展提升行动计划（2023—2025年）》，义务教育阶段随班就读学生的生均公用经费按当地普通学校对应学段生均公用经费的10倍以上拨付。这些经费可用于残疾学生的特殊学习用品、干预训练、见习实习等，更好满足融合教育发展需要。
在教师编制方面，杭州明确连续三年以上随班就读学生在8人以上的普通学校，可增编配备1名特殊教育资源教师。萧山、拱墅、富阳等区已在实际招聘中落实这一政策，进一步强化了随班就读的专业支持力量。
随班就读的核心目标是避免特殊学生“随班混读”或“随班就坐”。杭州通过制定《资源教室个案工作规范》《轻度智力落后儿童随班就读课程学习指南》等制度，使特殊学生的筛查、诊断、个别化教育计划设计更加科学规范。近三年，杭州为1100多个个案提供个别化特殊教育支持服务，显著改善了残疾学生的学习品质。
杭州正在推进儿童友好学校建设，计划到2025年建成50所儿童友好学校。这些学校从儿童的“一米高度”视角出发，优化校园空间设计。例如，天杭实验学校设立观鸟瞭望点，鼓励学生课间放松眼睛；丹枫实验小学打造“通学路”，通过智能系统守护学生上下学安全。这些举措不仅惠及特殊需要学生，也提升了全体学生的校园体验。
杭州的资源教室会定期组织家长召开研判会，对孩子进行能力和学业评估，并根据评估结果调整个性化方案。这种家校协同机制确保教育支持贯穿学校与家庭。此外，杭州部分区县还尝试通过购买服务的方式拓展资源教室功能，引入专业社工、康复师等社会力量参与支持。
总的来说，杭州的随班就读支持体系以资源教室为枢纽，通过政策保障、师资配置、个性化计划和家校协同，努力让特殊需要学生在普通教育环境中获得真正适合的发展机会。虽然区域间存在差异，但整体方向明确，措施务实。
未来，随着杭州儿童友好城市建设的推进，相信随班就读支持将更加精细化、人性化。每一个孩子都有享受优质教育的权利，而杭州正在用行动证明，包容的教育环境能让更多“流动的花朵”在阳光下绽放。🌱
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