资源教室常见的感统训练器材有哪些？附实际使用场景图片解析

发布时间：2026-01-14 10:12:00

第一次走进资源教室的老师，常常会被各种造型奇特的器材吸引——那些彩色的大龙球、弯曲的平衡步道、悬挂的秋千，到底该怎么用呢？作为一位在特教领域摸索了5年的资源教师，我用这篇文章带大家认识几种核心器材，并用真实案例告诉你它们的效果。

一、认识资源教室的“核心成员”

说实话，资源教室的器材不是越多越好，关键要看能不能满足学生们的实际需求。根据我这几年的经验，下面这几类器材使用频率最高，也最出效果：

1. 大龙球：感统训练的“多面手”​

• 功能：改善触觉敏感或迟钝，促进前庭觉发展

• 使用场景：

  • 让学生俯卧在球上，老师轻轻晃动，训练平衡感

  • 用不同力度按压球体接触学生身体，进行触觉脱敏

  • 看图👉：[描述：学生俯卧在大龙球上，老师扶住腰部进行前后滚动训练]

我们班有个触觉敏感的孩子，刚开始连球都不敢碰。后来我先让他用手轻轻拍打，再到靠球坐，最后能主动拥抱大龙球。这个过程用了两个月，但现在他课间都会主动去碰球了。

2. 平衡步道：提升协调性的“闯关道具”​

• 组合：通常由平衡板、触觉石、彩虹桥等模块组成

• 训练目标：身体协调、视觉追踪、动作计划能力

• 进阶用法：

  • 初级：单纯走完全程

  • 中级：边走边接抛球

  • 高级：蒙眼凭记忆走

3. 悬吊系统：前庭觉训练的“利器”​

• 常见形式：圆盘秋千、吊床、网状摇椅

• 特别适合：注意力不集中、坐不稳的学生

• 使用技巧：

  • 匀速摆动帮助冷静情绪

  • 快速旋转后突然停止，训练反应能力

  • 结合认知任务，如边摆动边回答简单问题

二、器材使用的常见误区（看看你中了几条）

“贪多求全”型配置​

有些学校把资源教室堆得像器材仓库，其实完全没必要。我参观过一所乡镇小学，他们的资源教室只有六件器材，但每件使用率都很高。关键是要根据学生主要障碍类型来选配：

• 自闭症倾向：多选触压类、前庭类器材

• ADHD特点：侧重平衡类、阻力类器材

• 发展迟缓：搭配精细动作和认知训练器材

“放任自流”式使用​

最怕看到老师把学生往器材区一放就不管了。器材只是工具，关键要有明确的目标和记录。我们学校每个学生都有个训计划，比如“使用平衡板站立时长从10秒提升到30秒”，这样才有衡量标准。

三、真实案例：小宇的进步历程

去年接手的一个三年级学生小宇（化名），被诊断为感觉统合失调。主要表现是写字用力过重、经常撞到门框、体育课不敢走平衡木。

第一阶段（1-2个月）：

• 重点：建立安全感和基础能力

• 主要器材：大龙球按压、平衡步道（去除难度较高的模块）

• 进展：从抗拒接触到能独立完成简单路径

第二阶段（3-4个月）：

• 重点：提升难度和融合认知训练

• 新增器材：悬吊秋千、平衡板

• 有趣的设计：一边荡秋一边数数，边走平衡木边识别颜色卡片

• 突破：写字力度明显减轻，体育课能尝试走较低的平衡木

现在小宇已经基本能跟上普通班级的活动了。他妈妈特别感动地说，最欣慰的不是孩子成绩提高，而是他变得愿意尝试新动作，脸上笑容多了很多。

四、给新手的实用建议

1. 循序渐进是关键：不要期待立竿见影，感统训练的效果是以月为单位计算的

2. 记录比记忆可靠：简单记录每次训练的表现，比如“今天能在秋千上坚持摆动3分钟”

3. 安全永远第一位：特别是悬吊类器材，每次使用前都要检查牢固度

4. 让训练变游戏：比如把走平衡木设计成“小动物过桥”的故事，学生参与度会更高

最后想说，资源教室的器材其实就像厨师的刀具——不是越多越好，而是要用得顺手。重要的是理解每个器材背后的训练目标，根据学生的反应灵活调整。希望这些经验能帮到刚刚接触资源教室的老师们！🌟

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