资源教室建设实施方案：设备配置标准如何定？功能区划分怎样才科学？

发布时间：2026-01-12 20:55:06

你是不是也在为学校资源教室的建设方案头疼？🤔 尤其是面对设备采购和空间规划时，完全不知道从何下手？今天乐育心健就结合多地政策与实践经验，带大家一步步拆解资源教室建设的核心要点！

一、资源教室的设备配置，到底该怎么选？

根据教育部发布的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，资源教室的设备分为基础配备与可选配备两大类。

• 基础设备是每个资源教室的“标配”，比如：

  • 办公桌椅、学生课桌椅（需含无障碍设计，如轮椅桌、矫形椅）；

  • 认知训练教具（蒙台梭利教具、认知卡片等）；

  • 感觉统合训练器材（大龙球、滑板、平衡木等）；

  • 视听辅助工具（助视器、沟通板、听觉训练软件）。

• 可选设备则需根据学生具体障碍类型“按需配置”，例如：

  • 视力障碍学生需要盲文打印机、点显器；

  • 肢体障碍学生可能需要平衡功能训练仪、OT操作台。

乐育心健小建议：设备采购切忌“堆砌”，一定要先评估学生需求！比如自闭症儿童多需要情绪认知教具，而听障学生则侧重听觉反馈设备。

二、功能区划分：资源教室不是“一间空房子”

资源教室的面积通常要求不小于60平方米，且最好位于教学楼一层，确保进出方便。根据芜湖市的做法，教室应划分为三个核心区域：

1. 学习训练区：用于个别化辅导、认知训练，需配备可调节课桌椅和训练教具；

2. 康复训练区：铺设软垫，放置感统器材，进行大肌肉运动或感官训练；

3. 办公接待区：存放学生档案，供教师办公及家长咨询。

⚠️ 注意：各区域之间可采用隔断或软帘分隔，避免干扰，但需保持视线通透以便教师观察学生安全。

三、资源教师：不是谁都能带这节课​

资源教室能否发挥作用，关键在教师！多地政策明确要求：

• 每间资源教室至少配备1名专（兼）职资源教师；

• 教师需具备特殊教育、康复或心理学背景，并接受岗前培训；

• 例如厦门翔安区规定，资源教师每周需承担10节以上辅导课，并享受与特教教师同等的职称评聘倾斜。

乐育心健观察：很多学校让普通学科教师兼任资源教师，效果大打折扣！建议学校通过购买服务或与特教机构合作，解决专业师资短缺问题。

四、常见误区：设备买了，为什么还是用不起来？​

1. 误区一：重设备轻规划

   • 解决方案：先制定个别化教育计划（IEP），再根据目标配置设备。

2. 误区二：教室建成后缺乏持续管理

   • 解决方案：建立月度评估机制，例如鄂尔多斯市要求每学期对资源教室运行成效进行督导考核。

五、总结：资源教室建设的3个关键点​

1. 需求导向：设备与功能区规划必须贴合学生实际障碍类型；

2. 专业支持：资源教师需持证上岗，并定期参与培训；

3. 动态优化：根据学生进展调整设备与训练方案，避免资源闲置。

资源教室的本质是“支持性平台”，而不是设备仓库！乐育心健建议学校在建设初期就引入专业团队，从需求诊断到后期培训全程参与，才能让每一分投入都真正帮助学生成长🌟

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