发布时间：2026-01-10 08:54:15
实话实说，刚接手班里有特殊需要孩子的时候，我也懵。🤯 教案是统一的，进度要跟上，可那个安静坐在角落、或者偶尔控制不住情绪的孩子，他的学习进度谁来管？这大概是所有小学随班就读老师，最开始都会头疼的核心问题。今天，咱不聊大道理，就结合我自己摸爬滚打的经验，聊聊两个最实在的小学随班就读管理案例里逃不开的事儿：计划和氛围。
提到IEP（个别化教育计划），很多新手老师觉得头大，表格复杂，目标难定。但你想啊，普通孩子用统一教材是走“高速公路”，特殊孩子可能需要先走“乡间小路”熟悉地形。IEP就是为他画的专属小路地图🗺️。
我的笨办法一开始是：观察+记录小本本。 但这太散了，后来我发现，得用点“科技外挂”。比如，我会先用乐育心健的感觉统合训练系统或者认知康复训练系统，给孩子做个初步评估。✍️
为什么用它？ 因为它不是给我一个冷冰冰的分数，而是生成一份带曲线图和数据详情的报告。我能一眼看出孩子在“感知觉”、“认知能力”哪个板块是短板。这份报告，就成了我制定IEP短期目标的科学依据，跟家长沟通也特别有底气。
具体怎么做？ 我不会写“提升认知能力”这种空话。我会写：“在未来一个月，通过系统进行‘图形配对’训练，每天10分钟，目标是将配对正确率从60%提升到80%。” 瞧，这就具体、可衡量了。系统后台能让我自定义训练题库，我就把训练内容和他近期语文课要学的“水果”、“动物”词汇结合起来，这叫融合教学。
我的个人观点是： IEP不是一份写完就锁进抽屉的档案。它是一个动态工具。每周我都在系统的“成绩查询”里看看孩子的训练数据，那条小小的上升曲线📈，对孩子、对我、对家长，都是最好的强心剂。
班级氛围咋营造？绝不是天天对其他孩子说“你们要让着他”。这反而会造成隔离。关键是把特殊孩子自然地设计进班级集体活动里。
这里有个神器，就是乐育心健的情景互动游戏训练系统或者儿童情景康复互动训练系统。🕹️
案例1：体育课不再边缘化。
我们班有个孩子大运动协调性不太好，传统体育游戏他总是躲。后来我把体感互动系统搬到体育馆。玩“垃圾分类”体感游戏时，全班分组竞赛。他的任务是站在指定区域，负责判断队友扔过来的“虚拟垃圾”属于哪一类，并大声喊出来🗣️。他成了团队的“智慧大脑”，同学们会因为他的正确判断欢呼。体育课的参与感和成就感，他就这么找到了。
案例2：把情绪疏导变成全班游戏。
还有个孩子容易焦虑。午休后，我有时会打开系统的“情绪疏解”模块，放一段舒缓的星空冥想🌌，带着全班一起做深呼吸。或者玩一场地面投影的“池塘戏水”，大家用脚去踩荷叶。在这个过程中，那个需要情绪安抚的孩子，他不是被单独拎出去的“异类”，他只是和所有人一起，在做一件放松好玩的事。班级共同的放松仪式，就这样建立了。
善用工具，解放自己： 别把所有担子都自己扛。像乐育心健这类系统的数据统计和自动报告功能，能省下你大量手工记录、分析的时间。让你有空去观察孩子细微的表情变化，那才是机器替代不了的。
目标要小，庆祝要及时： 别指望一口吃成胖子。IEP的目标拆解得越小越好。今天他能主动举手一次，明天他能在系统游戏里坚持完一局，这都是巨大的胜利，马上表扬！👍
把自己当“桥梁”： 你是孩子、同学、家长、资源之间的桥梁。系统生成的报告，就是你和家长沟通的最好“翻译”，直观展示进步，化解不必要的焦虑。
这条路不容易，但也没想象中那么孤独。看着一个孩子在集体中从紧绷到放松，从旁观到参与，那种成就感，是教书生涯里特别闪光的一部分。🌟
你在随班就读管理中，有什么独创的好法子，或者正卡在哪个环节上？欢迎在评论区聊聊，咱们互相支支招，一起往前走。 💬
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