发布时间：2025-12-30 09:13:52
看到这个标题，可能很多老师都在想：随班就读班级到底该怎么安排才能既照顾特殊需要学生，又不影响整体教学进度？😕 我结合多年实践经验和最新政策，给大家分享一些实用方案。
一、首先明确：什么是随班就读？
随班就读就是把有特殊教育需要的儿童安排在普通班级，与普通学生一起接受教育。这不仅是简单地把他们放在普通班级，而是要创造条件，提供适宜的教育支持。根据广东省最新实施细则，普通学校应当依法接收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。
二、随班就读班级计划的核心要素
科学评估与合理安置 ✨
每年招生前，教育部门应对适龄持证残疾儿童少年进行科学评估，将适宜随班就读的妥善安置到普通学校。安置原则是：每班随读生1-2人为宜，最多不超过3人。同一班级最好安置同类残障儿童，并考虑座位安排、出入便利等细节。
制定个别化教育计划（IEP）
学校每学期应至少召开1次随班就读学生研判会，为每个学生制定适宜的个别化教育计划。计划应包括学科补救、潜能开发、康复训练等内容，保证每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练。
建立支持系统
资源教室：招收5名以上随班就读学生的学校应设立资源教室，配备专职资源教师。
同伴互助：建立“一对一”或“多对一”的结对帮扶制度。
教师配备：选择有耐心、有教育智慧的教师担任班主任，并在绩效上给予适当倾斜。
三、科技赋能随班就读教学
现在有很多像我们乐育心健这样的科技产品能支持随班就读教学。例如：
认知康复训练系统：通过游戏化训练提升认知能力；
言语沟通训练系统：帮助语言障碍学生改善沟通能力；
情绪与行为干预系统：辅助学生情绪调节和行为矫正。
这些系统能生成详细的训练报告，帮助教师精准掌握学生进展，动态调整教学策略。
四、课程与教学调整策略
基础型课程：以国家普通课程为主，对内容呈现形式和学习方式进行调整。
拓展型课程：随班就读学生有优先选择权，可根据兴趣特长选择。
探究型课程：对难以参与普通探究课程的学生，可采用功能性特设课程替代。
教学策略上可采用合作学习、差异教学、同伴辅导等方法，满足不同学生需求。
五、家校社协同合作
随班就读工作需要学校、家庭和社会形成合力。学校应主动为家长提供参与条件，定期交流访问。可以组织“家长故事会”，让随班就读学生家长分享育儿经验，增进普通学生家长的理解和支持。
六、评价体系改革
对随班就读学生的评价应个性化，不简单计入班级平均分。可采用“一人两张卷”方式，即同步卷检测与课程标准的差距，目标卷检测个别化教学目标达成情况。
七、案例分享：成功实践
江苏无锡市梁溪区广新小学为随班就读学生配备专职资源教师，实施“八个一”措施：一生一方案、一生一计划等，学生综合素质明显提高，有的甚至在全国性比赛中获奖。
个人观点
我认为，成功的随班就读班级计划关键在于“个性化支持”和“全员参与”。不要把这看作负担，而是教育创新的机会。每个学生都有独特的需求和潜能，通过科学计划和适当支持，随班就读不仅能帮助特殊需要学生，也能促进普通学生的社会责任感和包容心。💪
最重要的是，随班就读不是简单地把学生放在普通教室，而是要真正创造包容的环境，让每个学生都能获得适合自己的发展机会。
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