发布时间：2025-12-29 16:45:14
每当看到特殊需要的孩子能够和普通孩子一起在教室里学习、游戏，很多家长和老师都会思考一个问题：临沂的小学到底是怎么做到有效实施随班就读的？这背后其实有一套逐步完善的体系和不少暖心举措。🏫
随班就读的本质是让特殊需要学生和普通学生在同一环境中接受教育。临沂市通过建立残疾人教育专家委员会，对适龄残疾儿童接受义务教育的能力进行评估认定，提出入学安置意见，明确其接受义务教育的方式和具体就读（送教）学校 。这确保了每个孩子都能得到最适合的教育安置方式。
分层安置方式
临沂各小学根据学生具体情况采取不同安置方式。以罗庄区为例，2024年秋季学期，义务教育阶段共有随班就读残疾儿童245名，对需要专人护理、不能到学校就读的残疾儿童实施送教上门服务，共有送教上门残疾儿童117名 。此外，对于智力残疾儿童，区政府通过购买服务的方式，让118名残疾儿童在特教学校就读 。
资源教室建设
普通学校建设资源教室是支持随班就读的重要举措。对随班就读残疾儿童少年5人以上（含5人）的普通中小学，要求规划建设特殊教育资源教室 。例如临沂青河实验学校在2021年上半年建设特教资源教室并正式投入使用，罗庄区褚墩中心小学也投资5万元筹建特教资源教室 。
个性化支持方案
各学校为随班就读学生制定个性化方案。沂水县第六实验小学坚持“让每一朵花炫出自己的色彩”办学理念，为随班就读儿童建立个人档案，从身体、学习能力和心理健康等多个维度对学生进行了解、分析 。莒南县临港实验小学也为近20名特殊儿童建立了个人档案，针对不同情况开展康复训练和心理辅导 。
特殊教育教师培训
临沂市重视特教师资培训。按照每年50人规模开展特殊教育教师市级培训 。兰山区创办特殊教育学校并成立特殊教育资源中心，实施特殊教育发展提升行动计划，设置“特殊教育基础理论”“融合教育实施与支持”等4个模块、72学时的培训内容，参训人员1500余人次 。
教师激励机制
在待遇保障方面，临沂市对普通学校（幼儿园）承担随班就读教学管理任务的教师，在职称评审、岗位聘用和绩效工资内部分配中给予倾斜 。这激发了教师参与随班就读工作的积极性。
临沂市通过创建省级随班就读示范校，带动区域融合教育发展。目前，罗庄区已有临沂青河实验学校、罗庄区褚墩镇中心小学、临沂第五实验小学、临沂高都小学共4所学校成功创建省级残疾儿童少年随班就读示范校 。蒙阴县金基希望小学也被认定为第三批省级随班就读示范校，秉承“让每一个生命都精彩”的办学理念 。
这些示范校在普通教育和特殊教育融合方面积累了宝贵经验，通过完善体制机制、加强课程调试、配足配齐师资等措施，不仅重视随班就读学生文化知识的学习，还在公共安全、生活适应等方面关注他们的潜能开发 。
现代科技为随班就读提供了更多支持。比如乐育心健认知康复训练系统采用全媒体互动教学资源，通过文字、图片、语音、视频、虚拟现实相结合的方式，多维度多层次动态呈现，针对特殊儿童可能存在的基本认知能力问题提供丰富的学习资料和评估训练内容。
这类系统内置了事物辨识、概念训练、社会认知、生活技能等多个基础认知维度的内容，可以帮助学生进行概念学习、能力评估、课程教学和认知训练。系统将训练方案游戏化、趣味化，有效提升用户的认知能力 。
随班就读的成功离不开家庭和社会的支持。沂水县第六实验小学通过家长会、家访等多种形式深入了解随班就读学生的家庭情况，与家长积极互动，关注他们的日常生活和心理健康，增强家庭信心，为这部分儿童构筑一个更加宽松、包容的生活环境 。
同时，临沂市通过“孤独症日”“残疾预防日”等重大纪念日活动，宣传孤独症儿童心理行为发育问题、诊断预警及干预康复等科普知识，引导家长、老师科学认识孤独症，提高孤独症科学知识知晓率 。
尽管临沂市随班就读工作取得了显著成效，但仍面临一些挑战。例如，如何进一步提高随班就读质量而不仅仅是安置，如何加强普通教师特殊教育专业知识培训，如何更好地满足不同类型特殊需要学生的需求等。
未来，临沂市计划在各学校教研部门至少配备一名特殊教育专职教研员，遴选特殊教育优秀师资充实教研力量，形成一支专兼职结合的高素质专业化的特殊教育教研队伍 。同时，继续加强示范校创建工作，充分发挥示范校在融合教育方面的引导作用 。
每个孩子都有接受适合教育的权利，临沂小学的随班就读实践正在让这一权利变为现实。你认为在融合教育环境中，最需要关注的是什么？欢迎分享你的看法 。
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