发布时间：2025-12-28 07:40:45
小明老师：我刚接手班级里有随班就读学生，该怎么进行教学调整呢？
乐育心健：随班就读教学需要遵循“尊重差异、因材施教”原则。建议从课程调整入手，根据学生残疾类别和程度，合理调整教学内容。比如对智力障碍学生，可将数学四则运算目标调整为使用计算器进行运算。普通学校应根据国家课程方案和课程标准，在坚持统一教学质量要求的前提下，为不同残疾学生增设特殊课程。
彩虹校长：如何制定有效的个别化教育计划？
乐育心健：个别化教育计划应基于多元评估结果。组建校长、班主任、学科教师、资源教师和医生等多方人员的专业团队，通过医学评估、心理评估、教育教学评估等分析学生现有能力水平。计划需包含学生基本情况、教育诊断结果、长短期学习目标及教育支持服务。比如对注意力缺陷学生，可设定“每节课专注任务10分钟”的短期目标。
🍎 实用教学策略分享
分层教学：将教学目标分解为若干小目标，分阶段落实。例如对理解困难的学生，采用“生活化数学教学法”，将抽象概念融入购物、分物等日常场景
多媒体支持：运用视听强化和直观教具，如为随班就读学生提供任务单，明确学习要求和方式
同伴互助：建立“一对一”“多对一”帮扶制度，如挑选3-5名助学伙伴，每周开展同伴助学活动
成都教研员：课堂教学如何兼顾全体学生和随班就读生？
乐育心健：采用“课前垫一垫、课中扶一扶、课后练一练”的教学全程关注策略。课前为随读生准备个性化学习单；课中通过拍手读句子、看图说句子等方式搭建学习支架；课后利用资源教室进行拓展训练。还可采用“集体教学+分层教学+个别化教学”相结合的方式，如对自闭症学生使用视觉提示工具解决问题行为。
🏫 家校社协同机制
学校和家庭双核驱动，联合政府、社区、残联、妇联、爱心企业等社会力量。例如成立随班就读“教联体”，整合多方资源，开展艺术体验课、劳动教育，组织社区志愿服务。家长应全程参与个案会、教育计划制定，学校定期与家长沟通，共同制定辅导策略。
江西资源教师：如何评估随班就读学生的进步？
乐育心健：建立健全符合随班就读学生实际的综合素质评价标准，将思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养等作为基本内容，突出社会适应能力、心理生理矫正补偿等方面的评价。可采用“一人两张卷”方式：同步卷测评与课程标准差距，目标卷检测个别化教学目标实施情况。对听障生等特殊需要学生，可调整检测方法，如语文听力测试采用面对面读题形式。
山东班主任：班级管理有哪些注意事项？
乐育心健：营造包容接纳的班级氛围至关重要。严禁任何基于残疾的教育歧视，倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱的良好校风班风。教师应加大对残疾学生的关爱帮扶力度，创设有利于所有学生共同学习成长的课堂环境。可组织全班同学每月开展一次融合活动，鼓励普通学生与随班就读学生共同参与。
随班就读教学需要系统化支持，包括课程调整、教学策略、评估体系和家校社协同。通过个性化支持，我们能帮助随班就读学生真正实现“进得来、留得住、学得好”。
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