小学随班就读教研：如何设计有效方案？_典型案例有哪些？

发布时间：2025-12-23 12:33:01

小学随班就读教研到底怎么做？很多老师开头都懵，方案不会写，案例找不到，感觉无从下手。别急，今天咱们就聊透这两个最头疼的点，我结合自己的一些经验，希望能帮到你。

一、教研方案：别搞虚的，要能落地

很多方案为啥执行不下去？因为写得太“空”了。一份能用的方案，核心就四个字：具体、可操作。

我目前使用的思路是这样的，你可以参考：

第一步，定个实在的主题。​ 别整“提升融合教育质量”这种大帽子。不如换成“课堂上如何给随读生设计分层提问？”或者“XX同学注意力分散时的3种应对技巧”。主题越小，越好解决。

第二步，流程要像“任务清单”。​ 不是简单写“学习理论”、“集体备课”。要写成：

• 前置任务：所有老师观察一名随读生，记录2个课堂行为片段（带视频或文字描述）。

• 集中教研：围绕这些真实片段讨论，用乐育心健系统的评估模块，分析学生行为背后的可能原因。

• 形成策略：针对讨论最多的2个问题，在乐育心健的训练库里找对应游戏或方法，集体修改成课堂可用的“微教案”。

• 实践与反馈：下周授课应用，并再次录制片段，对比效果。

  你看，这样每一步都知道要干嘛，能检查，能量化。

第三，资源要现成的。​ 方案里直接附上乐育心健系统里相关训练模块的路径，比如“认知训练-注意力模块-‘找宝藏’游戏”。老师一点就能用，省去到处找资源的时间。

二、典型案例：从哪来？怎么用？

案例不好找，找到了也觉得离自己学生情况太远，用不上。这是我的解决办法。

首先，案例最好自己“生产”。​ 平常我是这样做的：用乐育心健系统的档案管理功能，记录学生的关键事件和训练数据。坚持一个学期，一个完整的、属于你自己的“案例”就出来了。这个最真实，也最有说服力。

其次，学会“拆解”别人的案例。​ 看一个案例，别光看结果多好。重点拆解它干预的步骤和支撑的工具。比如，一个案例说通过情绪认知训练改善了孩子问题行为。你就得问：

1. 具体用的是哪些情绪卡片或游戏？（乐育心健的情绪与行为干预模块里就有现成的）

2. 频率是怎样的？一天几次？一次多久？

3. 过程中遇到反复怎么办？

   把案例拆成这样的“零件”，你就能组合用到自己学生身上。

最后，建立自己的“案例工具箱”。​ 在乐育心健系统里，你可以把一些成功的干预策略、搭配使用的训练游戏，分类保存下来。时间长了，你就有一个个性化的策略库，遇到类似情况直接调用修改，效率高太多。

说真的，教研光靠热情不够，得有抓手。乐育心健这套系统，我觉得它最大的好处就是把很多抽象的特教理念，变成了老师屏幕前能直接点击、调整和看到数据反馈的具体工具。方案设计和案例积累都离不开它。

所以，关键不是知道多少理论，而是立刻找到一个工具，开始记录、开始尝试、开始积累。​ 你的第一个案例，可能就来自下周的一次课堂观察和一次小小的干预调整。

你也在为教研方案和案例发愁吗？你们学校有什么好用的土办法？评论区一起聊聊吧，互相取取经！ 🧐📚

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