发布时间：2025-12-21 14:46:53
最近很多老师在讨论普通小学资源教室建设的问题，确实随着融合教育的推进，每个学校都在考虑怎么把资源教室建得既专业又实用。今天就来聊聊这个话题，希望能给正在规划资源教室的学校一些参考。
资源教室不是普通的教室，它需要满足不同特殊教育需要学生的个性化需求。根据教育部相关规定，资源教室应当设置学习训练、资源评估和办公接待三个基本区域。
学习训练区主要用于个别或小组形式的学习辅导，包括认知、情绪、社交发展方面的训练。资源评估区则要存放学生教学训练计划、教具、学具、图书音像资料，还能进行学习需求测查和评估。办公接待区是教师处理日常工作和接待来访的地方。
在实际建设中，很多学校会根据自身条件灵活调整。比如徐汇区向阳育才小学就将资源教室分为学业辅导区、体验区、陈列区、教师办公区四个板块，两间资源教室总面积约50平方米。而卢湾区第二中心小学则设置了箱庭疗法区、音乐疗法谈心咨询区、康复训练区等五大区域。
设备配置是资源教室建设的重中之重，既要符合专业要求，又要考虑实际使用效果。《普通学校特殊教育资源教室建设指南》给出了详细的配备参考目录，分为基本配备和可选配备两大类。
基本配备包括办公桌椅、电脑、电子白板等基础设备，以及针对不同障碍类型学生的特殊设备。例如对于视力障碍学生需要提供有声读书机、盲用便携式电脑；对于听力障碍学生则需要助听器及保养设备等。
可选配备则根据学校的实际需求和经费情况灵活选择，可能包括太极平衡板、手摇旋转器等感统训练设备，或者言语语言沟通评估训练设备等。
设备配置要遵循“实用、经济、安全、个性化”四大原则。特别是安全性，包括物理安全性和化学安全性都非常重要，毕竟使用这些设备的是有特殊需要的孩子们。
资源教室能否发挥实效，关键在教师。资源教师原则上需要具备特殊教育、康复或其他相关专业背景，经过岗前培训，掌握特殊教育和康复训练的基本理论、专业知识和操作技能。
杭州市通过连续三年举办全市资源教师培训班，培养了200位资源教师，形成了“专家学者—特殊教育专业教师—资源教师”三级专业梯队。这种系统化的培训模式很值得借鉴。
资源教师不仅要会操作设备，更重要的是能够制定个别化教育计划，为每个学生量身定制训练方案。比如向阳育才小学的老师们会针对听障学生小朱的行为习惯问题，设计专门的心理辅导和行为习惯养成课程。
从实际经验来看，资源教室建设最容易出现的问题是“重硬件轻软件”。很多学校花大力气采购设备，却忽视了教师培训和使用管理。建议各校在规划初期就考虑好后续的使用和维护问题。
选址也很关键，资源教室最好建在教学楼一层，位置相对安静、进出方便。面积方面，国家标准是不小于60平方米，如果由多个房间组成，应安排在一起。
另外，资源教室的建设不是一劳永逸的，需要根据学生需求变化不断调整更新。比如向阳育才小学会根据每学期的教育目标及时添置教具，像“垃圾分类”教具就是配合学校德育项目新增的。
你们学校在资源教室建设过程中遇到过哪些困惑？或者有什么好的经验分享吗？欢迎在评论区交流讨论~
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