发布时间：2025-12-20 09:45:45
最近在和几位小学老师聊天，发现大家对随班就读手册里个别化教育计划的制定，总觉得有点不知道怎么下手😅。这确实是挺重要的一块，直接关系到特殊需要孩子在学校能得到什么样的支持。今天我们就结合一些地区的手册内容，一起看看怎么把这事儿整明白。
简单说，它就是为随班就读学生量身定制的教学方案。根据京博希望小学的工作手册，随班就读的实质是教师尽力使特殊需要学生和其他学生一样，学会合作、审美、娱乐等各方面的能力，发展他们的潜能，使他们增长知识获得技能、完善人格。这个计划就是确保实现这个目标的重要工具。
阜宁县的工作手册也提到，制定个别教学计划时，应贴近残疾学生补偿效果、语言交往水平、智力发展水平等实际，并遵循适度性、补偿性、互补性、规范性的原则。说白了，就是要适合孩子当前的能力水平，能够弥补其缺陷，与普通教育互补，并且规范可操作。
1. 全面评估学生现状
制定计划前，得先搞清楚学生的具体情况。评估通常包括这几个方面：
认知能力：比如感知、记忆、思维等心理现象
生活自理能力：大小便、吃饭、日常购物等
社会适应能力：与人交往的行为表现
有些地区要求每学期开学一个月内完成评估，并组织全县个别教学计划互阅、检查评比活动。
2. 设定合适的教育目标
目标要具体、可衡量、可实现。比如清泉中心小学的个别化教学计划中，针对一名叫何登的学生，学年总目标包括“利用直观教学、生活实例教学，掌握基本数学知识”以及“采取激励性评价和奖励相结合的原则”。目标切忌空泛，最好能分解为短期和长期目标。
3. 确定教学内容和措施
这可能是老师们最关心的部分了。教学内容可以包括：
学科知识补救：对随班就读学生进行重点辅导，明确学习目标
康复训练：如运动康复、心理康复、作业康复等
生活技能培养：加强残疾学生适应社会生活能力的培养
资源教室可不是普通的教室，它是支持个别化教育计划落地的重要场所。京博希望小学的手册里提到，资源教室是集课程、教材、专业图书及学具、教具、康复器材于一体的专用教室，具有为特殊需要儿童提供咨询、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练等多种功能。
资源教室能开展哪些活动呢？
学习辅导：针对学科学习困难进行个别辅导
康复训练：如运动康复（通过舞蹈、韵律操等训练身体平衡能力）、心理康复（通过团队游戏、冥想等放松心理压力）
心理疏导：帮助学生建立生活自信心
阜宁县的工作手册还建议，随班就读学生的座位应安排在前二、三排的中间，并安排学习成绩好、乐于助人的同学与其同桌，做“助学伙伴”。这种细微的安排也是资源教师可以建议的。
在日常教学中落实个别化教育计划，可以试试这些方法：
课前预习引导：对教学重点进行课前个别引导
课堂重点指导：围绕教学重点进行课堂个别指导
课后难点辅导：对教学难点进行课后个别辅导
作业分层设计：分层次设计目标，给随班就读学生制订能够完成的目标
沙坪坝区在推进随班就读工作时，特别强调“一人一案”的精准性，要求为每个随班就读学生建立独立的档案，并定期更新调整。这种方法值得借鉴，毕竟每个学生的情况都是动态变化的。
个别化教育计划的制定和实施，离不开家长的支持。京博希望小学的手册中明确提到，要“开展学生家长培训工作，普及特教政策，引导家长形成正确的教育观”。阜宁县的工作手册也要求“学校和教师要充分发挥家长在教学中的辅导作用”。
具体可以这样做：
定期沟通：通过家访、电话等方式保持联系
指导家庭教育：向家长宣传特教知识，指导家长采用正确方法开展家庭教育
听取家长意见：及时听取家长对随班就读工作的意见和建议
总之，制定个别化教育计划并充分利用资源教室，是个需要细心和耐心的过程。关键是真正了解学生的需求，制定切实可行的目标，并提供持续的支持。每个孩子都有发展的潜能，合适的教育支持能帮助他们更好地融入学校生活。
不知道各位老师在实施随班就读工作中遇到过什么具体困难呢？欢迎分享你的经验~ 👍
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