发布时间：2025-12-17 08:47:06
最近不少教育系统的朋友在问，成都市中小学的资源教室到底该怎么配置才合理？🤔 作为一个关注特殊教育领域的人，我仔细研究了成都市的一些实际情况，发现这里面确实有不少值得分享的经验。
根据我看到的数据，成都市在资源教室建设方面已经取得了不错进展。高新区从2016年开始推进资源教室建设工作，到现在已经建成了19个资源教室，其中像成都高新顺江学校、成都玉林中学附属小学等4所学校的资源教室被评为市级示范性资源教室。
成华区也有4所学校在第二批“市级示范性特殊教育资源教室”评选中上榜，包括成都市双林小学御风分校、成都市双庆小学校等。这些数字说明成都市在特殊教育资源配置方面正在稳步推进。
资源教室不是普通的教室，它是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。主要功能包括开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动，进行学科知识辅导，以及生活辅导和社会适应性训练等。
在我看来，资源教室最重要的作用是成为普通教育与特殊教育之间的桥梁。通过资源教室的服务，特殊学生大部分时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的专门指导，这样能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。
一个标准的资源教室应该包含三个基本区域：学习训练区、资源评估区和办公接待区。
学习训练区主要用于以个别或小组形式对学生进行学科学习辅导，以及相关的认知、情绪、社交发展方面的训练。根据学生需求，还可以进行动作及感觉统合训练、视功能训练等。
资源评估区主要用于存放学生教学训练计划、教师工作计划，教具、学具、图书音像资料，以及进行各种心理、生理功能基本测查和评估。
办公接待区则用于教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待校内学生、教师、家长等来访者。
我看到成都市蓉城小学的资源教室设计就很合理，他们有专门资源教室一间，占地198平方米，包含办公区、接待区、测评区、学习区、放松区、感统区、训练区。这种细致的功能区划分为特殊学生提供了充足的学习和康复空间。
按照国家要求，招收残疾学生5人以上的普通学校应建立特殊教育资源教室。资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼一层，位置相对安静、进出方便，面积应不小于60平方米。
在实际配置过程中，我发现很多学校会犯一个错误：设备设施配备没有根据学生的年龄特点进行匹配。比如设备设施过于幼龄化，根本不适合小学阶段或中学阶段的学生训练。配置资源教室时，一定要考虑学生的实际需求和能力水平。
成都市在资源教室建设方面有一些值得借鉴的做法。例如双流区按照“1+5+N”的模式建立三级资源教室：“1”是指在特殊教育学校设县级资源中心，“5”是指5个镇（街道）的中心小学建立二级资源教室，“N”则是指乡村普通学校建立资源教室。
高新区则形成了比较完善的工作体系，他们通过定期邀请专家进校指导，帮助教师提升融合教育能力，为特殊学生的发展提供保障。
根据对成都市资源教室情况的了解，我有几点建议想分享：
因地制宜很重要。不同学校的学生构成、空间条件、师资力量都不一样，资源教室的配置应该根据实际情况进行调整，不能简单照搬其他学校的模式。
师资培训是关键。再好的硬件设施也需要专业的教师来发挥作用。资源教师原则上须具备特殊教育、康复或其他相关专业背景，并且要经过岗前培训。学校应该重视资源教师的专业发展。
持续评估和改进。资源教室建成后不是一劳永逸的，需要根据使用情况和学生反馈不断优化调整。区域内特殊教育指导中心或特教学校应加强对资源教室的业务指导和评估。
总的来说，成都市在资源教室建设方面已经摸索出一些行之有效的经验，特别是市级示范性资源教室的评价标准值得各校参考。建设资源教室的最终目的是让每个有特殊需要的学生都能得到适合自己的教育支持，这才是融合教育的真谛。
你们学校在资源教室建设方面有什么经验或困惑吗？欢迎在评论区分享交流👇
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