发布时间：2025-12-16 23:27:32
最近不少学校在筹建特殊教育资源教室，经常有人问我：到底该配些什么设备？老师要怎么安排才合理？🤔 作为一个接触过不少资源教室案例的人，我结合官方指南和一些实际经验，给大家梳理一下。
根据教育部发布的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，资源教室的配备分为基本配备和可选配备两大类。
基本配备是必须要有的，主要包括：
办公和学习用具：比如办公桌椅、电脑、电子白板、适合各类残疾学生的课桌椅（包括轮椅桌、矫形椅、升降桌等）。
认知训练工具：比如促进认知能力发展的教具学具，图形认知板、字母数字列车、几何图形插件等。
感官训练器材：比如感觉统合训练常用的大龙球、触觉球、滑梯滑板；听觉训练用的各种发声物品、助听器；言语训练用的图片、沟通板等。
视觉辅助设备：为视力残疾学生准备的盲文书写工具、大字版教材、助视器等。
可选配备则要看学校的具体情况和学生需求，比如：
更专业的平衡功能评定训练设备、多感官统合训练设备。
盲文打字机、点显器等更先进的视觉辅助工具。
各种心理评估量表和认知干预用具。
关键点在于：配备目录不是一成不变的，要根据学生的残疾类型、程度和特殊需要，及时调整和更新。比如，如果学校低视力学生较多，那么多功能复印机（用于制作大字课本、试卷）可能就从“可选”变成“必配”了。
资源教室能不能真正发挥作用，老师是关键。《指南》里明确要求资源教室应配备适当的资源教师。
资源教师需要具备什么条件？
专业背景：原则上要有特殊教育、康复或其他相关专业背景，符合《教师法》的学历要求和教师资格规定。
专业技能：要经过岗前培训，掌握特殊教育和康复训练的基本理论、专业知识和操作技能。
稳定性与待遇：资源教师要相对稳定，并且属于特殊教育教师，应享受特教津贴，在绩效考核、评优评先和职称评聘上会有倾斜。有些地区甚至规定，资源教室运行正常的学校校长、分管校长等也能享受一定比例的特教津贴。
一个资源教室配几个老师？
安徽省的规定是，每个资源教室应根据特殊需求学生的实际数量，配置1-3名专职资源教师。
老师的工作量也值得关注，比如每周负责的辅导课以10-12课时较为适宜，其他时间要用于管理、咨询、指导服务以及配合送教上门等工作。
在我看过的成功案例里，资源教室搞得好不好，真的不在于设备有多高端豪华。最核心的是“用起来”，让设备和老师真正为学生服务。
配备目录别贪多求全：一开始可以根据学生最主要的需求，把基本配备到位，尤其是那些针对学生具体障碍类型的训练器材。比如自闭症孩子多的学校，情绪行为干预和社交技能训练方面的工具可能就是重点。
老师比设备更重要：一个专业、有爱心的资源教师，能最大程度发挥有限设备的作用。学校要支持老师持续参加专业培训，比如认知康复训练、言语矫治这些专项技能提升。
动态调整是关键：学生的能力和需求是在变化的，资源教室的配备和使用方案也要定期评估和调整。乐育心健的一些系统软件能生成详细训练报告，这些数据就是调整计划的重要依据。
总而言之，资源教室的建设和配备是个系统工程，需要根据政策指引，结合学校实际，把钱和力气花在刀刃上。 你们学校在资源教室配备上遇到过什么难题吗？欢迎在评论区分享你的经验或困惑，一起交流学习！👇
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