发布时间：2025-12-16 06:11:57
很多老师在面对随班就读的数学课堂时都会发愁：普通学生学得快，随读生跟不上，这课到底该怎么上？乐育心健觉得，其实关键在于分层设计和个性化支持。
💡 教学目标要“活”
制定目标时，老师们可以尝试“基础目标+个性化目标”的组合拳。
普通学生：掌握小数除法的计算方法，并能解决实际问题。
随读生：目标是能借助计算器正确计算小数除以整数，并理解简单的一步计算除法问题。
这样设计，保证了所有学生都能在自身能力范围内有所收获。乐育心健建议，在备课时，提前为随读生明确一个清晰的、可达成的小目标，比如“本节课，小明同学的目标是能正确使用计算器完成5道小数除法题”，这能有效提升他们的课堂参与感和成就感。
🧩 教学内容要“直观”
随读生可能对抽象数学概念理解有困难。这时，把抽象知识变直观就特别重要。
比如在教“小数的意义”时，有老师会用“5.0元与5元数位一样吗”这种生活化问题导入。还可以让学生通过涂色操作来感受0.6和0.60的大小虽然相同，但意义不同。对随读生，可以多准备计数器、小棒、十格阵等学具，或者利用多媒体课件，让他们通过摸得着、看得见的方式理解知识。
🛠️ 教学支持要“到位”
适当的支持能帮助随读生更好地融入课堂。
助学伙伴：为随读生安排固定的“小老师”，在小组讨论和练习时给予及时帮助。
个性化学习单：学习单可以包含个性化目标、学具准备、学习过程指引等，让随读生清楚知道自己要做什么、怎么做。
替代性策略：如果学生书写有困难，可以允许他们用语音答题、使用电脑打字，或者通过选择图片来回答问题。关键是减少无关困难，让他们把精力集中在核心知识的学习上。
📊 教学评价要“暖心”
对随读生的评价，重点看他们的努力和进步，而不是单纯看分数。
可以观察他们的课堂参与度，比如是否愿意尝试回答问题。
作业评价可以分层，对随读生降低难度要求，只要他们能达到个人目标就给予肯定。
多用激励性语言，让他们感受到“我能行”。
乐育心健了解到一个案例，老师在教“整十数加减整十数”时，为随读生设定的目标是借助学具理解计算过程。课堂上，这个学生用数小棒的方法成功计算出了结果，老师立刻表扬了他。这次成功的体验让他对数学课的兴趣大大增加。你看，一个小小的成功，可能就是孩子爱上数学的开始。
一份用心的随班就读教案，本质上是为所有学生，特别是随读生，铺就一条能够体验成功的学习路径。 它不需要多么花哨的技巧，关键在于老师是否看到了不同学生的需求，并愿意为此做出调整和尝试。
你在随班就读教学中遇到过哪些印象深刻的挑战或成功案例呢？欢迎在评论区分享你的故事和经验~
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