发布时间：2025-12-15 08:28:08
最近看到不少老师在问随班就读的辅导记录该怎么写，确实，这玩意儿说简单也简单，但真要记录得有用、能实际帮到学生，还是得花点心思的。😊 我结合自己的一些体会和参考资料，聊聊这个话题。
辅导记录最基本的是要包含学生信息、辅导时间、地点、内容、方式以及效果反馈这些要素。比如，你辅导了哪个学生，什么时候，在哪儿，辅导了语文还是数学，是面对面还是线上，孩子掌握得怎么样，这些都得写清楚。
但光有这些骨架还不够，得有点“肉”。比如，这个学生的学习特点、行为习惯、情绪状态这些最好也能记上几笔。像有的孩子可能听力有障碍，但学习挺主动；有的可能智力发育缓些，需要更多耐心。这些细节能帮助老师更好地把握辅导方向。
写记录不是为了应付检查，关键是要能反映出学生的进步和问题，方便后续调整辅导策略。
比如，你可以记录下学生这次辅导和上次比有什么进步，哪怕只是多认识了一个字，或者敢于开口回答问题了，这些都值得记下来。同时，遇到了什么困难，比如某个知识点反复讲还是不理解，或者学生当天情绪低落影响了学习，这些也要记下来，方便以后找原因、想办法。
记录要具体，避免空话。比如说“学生今天表现很好”，就不如“学生今天能独立朗读《绝句》这首诗，读准了‘融’、‘燕’、‘鸳’、‘鸯’等字音，并能用‘/’正确划分诗歌节奏”来得实在。这样下次辅导一看记录，就知道该从哪里接着入手了。
随班就读的学生每个情况都不同，制定一份合适的个别化教育计划（IEP）特别重要。这就像是给每个特殊需要学生定制的“学习路线图”。
IEP的制定需要班主任、资源教师、任课老师甚至家长一起商量，共同分析学生的优势和短板，确定现阶段最适合他的学习目标和达成目标的具体措施。比如，对于一位因脑部海绵体血管瘤导致右手无力书写困难的学生，IEP里可能就会包括为他提供有扶手的软包椅子、使用加粗笔杆的笔、允许他通过粘贴图片或少量文字来完成部分作业等个性化支持。
IEP不是定下来就一成不变的，需要定期评估和调整。可能一个学期评估一次，看看目标达成得怎么样，方法有没有效，根据学生的发展情况进行灵活调整。
很多学校都有资源教室，这可不是摆设。资源教室是给随班就读学生“开小灶”、进行针对性训练的好地方。
在辅导记录里，可以体现学生在资源教室接受了哪些训练，比如是进行了感统训练、认知训练，还是语言矫正。像有些学校资源教室会配备一些认知训练系统，帮助学生进行事物辨识、概念学习等，这些训练内容和学生的反应、进步情况，都可以记下来。
资源教室的使用也要根据学生的IEP来安排，确保训练和课堂教学相辅相成，而不是相互脱节。
辅导记录不能光是老师自己写，要多和学生、家长以及其他老师沟通，把沟通的重要信息也记下来。
比如，和家长沟通后，了解到学生最近在家里的表现，或者家长有什么担忧和期望；和其他科任老师交流，了解到学生在不同课堂上的表现。这些信息都能让辅导记录更全面，更能反映学生的真实状况。
记住，辅导记录的最终目的是为了学生更好的成长。只要我们用心去记，用心去做，这些记录就能成为推动学生前进的宝贵财富。
希望这些分享能对你有启发。如果你在随班就读辅导方面有什么好方法或者遇到啥难题，欢迎一起来交流探讨呀！🤝
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