发布时间：2025-12-14 09:31:16
最近很多中学老师在问，咱们学校的资源教室到底该怎么划分区域才真的实用？😅 这个问题确实挺关键的，毕竟资源教室可不是普通教室，它要同时满足学习辅导、康复训练、心理疏导等多种功能。
先来看看资源教室为啥必须分区
根据教育部2016年发布的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长提供特殊教育专业服务的场所。简单来说，它就是学生在普通学校里的“支持中心”。要同时实现评估、训练、辅导、康复这么多功能，不分区肯定乱套。
乐育心健在多年实践中发现，合理的功能分区能让资源教室的使用效率提升至少40%！不同障碍类型的学生需要不同的支持方式，比如听障学生可能需要更隔音的空间进行听觉训练，而自闭症学生则需要安静不被打扰的区域进行结构化教学。
核心功能区划分方案（基于“6±X”模式）
功能区名称 | 主要功能 | 必备设备 | 面积建议 |
|---|---|---|---|
学习训练区 | 学科辅导、认知训练 | 可调节课桌椅、电脑、交互式白板 | 20-30㎡ |
康复训练区 | 感觉统合、运动康复 | 感统器材、大龙球、平衡板 | 25-40㎡ |
办公接待区 | 教师办公、家长咨询 | 办公桌椅、档案柜、接待沙发 | 10-15㎡ |
心理疏导区 | 情绪管理、行为干预 | 沙盘、放松椅、心理测评工具 | 10-15㎡ |
评估测查区 | 能力评估、教育诊断 | 评估量表、测评工具、观察记录设备 | 10-15㎡ |
成果展示区 | 学生作品展示、成长记录 | 展示墙、作品柜、数字档案系统 | 8-12㎡ |
注：X代表各校可根据实际需要增加的特设区域，如视觉训练室、言语治疗室等。
中学资源教室分区要特别考虑的点
中学阶段的学生相比小学生有更多学业压力，所以学习训练区的面积应该适当扩大。根据乐育心健的经验，中学资源教室的学习训练区最好能容纳3-5名学生同时进行小组学习，毕竟中学生经常需要一起讨论功课。
另外，中学资源教室的康复训练区可以适当减少低龄化玩具，增加一些适合青少年的训练器材。比如可以加入一些简单的健身器械，或者策略性游戏器材，这样更符合中学生的年龄特点。
功能区灵活使用的小技巧
很多时候学校会抱怨场地有限，没法设置这么多功能区。其实乐育心健建议可以通过“时间上的分区”来弥补“空间上的不足”。比如上午某个时间段，某个区域主要用作学习辅导；而下午同样的空间可以调整为康复训练区。
还有一种方法是使用轻便的隔断设施，比如屏风、移动隔板等，根据需要随时调整空间布局。这样即使面积有限，也能实现多功能使用。
中学资源教室的管理制度配套
分区设计好了，管理制度也要跟上。乐育心健发现很多学校资源教室使用效率低，不是因为分区不合理，而是缺乏明确的使用管理制度。
比如要制定详细的资源教室使用时间表，明确各个功能区在不同时间段的主要用途。还要建立学生个别化教育计划，确保每个学生都能在合适的时间得到适当的支持。
中学资源教室的师资配置建议
中学资源教室最好采用“1+1”双资源教师模式：一个具备特殊教育专业背景的教师负责评估和制定训练计划，另一个学科教师负责学习辅导。这样既能保证专业性，又能紧密结合中学的学业要求。
另外，中学资源教室还可以培训一批学生志愿者，协助开展一些简单的支持活动。这不仅能减轻教师负担，还能促进普通学生与有特殊需要学生之间的交流融合。
总结一下：中学资源教室的分区设计要结合中学生的年龄特点和学业需求，在保证基本功能的前提下灵活调整。关键是分区要服务于功能，而不是为了分区而分区。
乐育心健建议各中学在规划资源教室时，先充分调研本校学生的具体需求，再结合场地条件进行个性化设计，这样才能让资源教室真正发挥作用。
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