发布时间：2025-12-13 10:14:08
作为一名在特教领域工作十年的资源教师，我亲眼见证了资源教室从无到有的全过程。最近很多同行在讨论资源教室的建设标准，特别是2025年教育部最新指南中的要求，今天我就结合自身经验，详细解读一下这些标准。
根据教育部最新规定，招收5人以上残疾学生的普通学校必须设立资源教室，不足5人的由区域教育行政部门统筹规划共享教室。这一规定确保了随班就读学生都能获得必要的支持。
资源教室应有固定的专用场所，面积不小于60平方米。选址很有讲究，通常设在教学楼一层，位置要相对安静、进出方便。如果是多个房间组成，必须安排在一起。我记得我们学校最初建设时，特意选择了离普通教室较近但又相对独立的区域，这样既方便学生使用，又避免了干扰。
一个合格的资源教室应包含三个基本区域：
学习训练区：用于个别或小组形式的学科辅导，以及认知、情绪、社交发展训练。这里可以开展感觉统合训练、视功能训练、言语语言康复训练等。
资源评估区：存放学生教学训练计划、教师工作计划，以及各种评估工具。这里可以对学生进行学习需求测查和心理、生理功能评估。
办公接待区：处理日常工作事务，接待学生、教师和家长来访。这个区域的设计要温馨舒适，让来访者感到放松。
教育专家点评：泉州市教育局副局长蔡吉生表示：“资源教室各功能区域可以根据实际需求相互兼容，有条件的学校还可以适当拓展。关键是确保满足学生基本需求。”
资源教室的设备分为基本配备和可选配备两大类：
基本配备包括办公桌椅、电脑、专用课桌椅（含轮椅桌及矫形椅）、储物柜、特殊教育专业书籍和益智类教具等。这些是保障资源教室正常运行的必备设备。
可选配备则根据学生残疾类型和程度选择，如感觉统合训练设备、言语语言沟通评估训练设备、盲文打字机等。我们学校根据学生需求，逐步添置了圆盘秋千、吊带秋千等感觉统合训练器材，效果非常显著。
资源教师是资源教室发挥作用的核心力量。教育部规定，资源教师须具备特殊教育、康复或其他相关专业背景，符合《教师法》规定的学历要求，并持有相应的教师资格证。
更重要的是，资源教师需要接受专门的岗前培训，掌握特殊教育和康复训练的基本理论、专业知识和操作技能。他们被纳入特殊教育教师管理，在绩效考核、评优评先和职务评聘中享受倾斜政策。
小雨妈妈分享道：“孩子的资源教师不仅专业过硬，还特别有耐心，每周二、四下午都会为孩子进行个性化的言语训练，一年来孩子的进步非常明显。”
资源教室应每天面向随班就读学生开放，并安排适当时间向其他有特殊需要的学生、教师和家长开放。
资源教室要制定专门的工作计划，并建立完善的管理制度。区域内特殊教育指导中心或特教学校会定期对资源教室的运行成效进行考核评价。
需求评估：调查本校残疾学生数量及特殊需求
场地规划：选择合适场地，确保无障碍环境
功能分区：合理划分三个基本区域
设备采购：根据需求配置基本和可选设备
教师配备：选拔和培训合格的资源教师
制度建立：制定管理细则和工作计划
Q：规模小的学校没有条件建资源教室怎么办？
A：教育部门会统筹规划片区资源教室布局，实现共享发展。例如乡镇中心校设立资源教室，辐射周边所有随班就读学生。
Q：资源教室的建设资金如何解决？
A：各地教育行政部门要将资源教室建设纳入当地特殊教育事业发展规划，建立财政支持保障长效机制。学校也应将资源教室建设维护纳入年度预算。
特教老师张老师补充道：“我们学校资源教室建成后，不仅残疾学生受益，其他有特殊需要的学生和教师也能使用相关资源，真正实现了共享发展。”
建设符合标准的资源教室是推进融合教育的重要保障。随着政策支持力度不断加大，相信会有更多学校建立起高质量的资源教室，让每个特殊需要的学生都能享受到公平而有质量的教育。
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