发布时间：2025-12-12 11:01:50
我们在关注郑州基础教育时，经常会听到“随班就读”这个词。到底什么是随班就读？特殊儿童在普通学校能获得怎样的支持？今天乐育心健就带大家一起了解郑州小学随班就读的实际情况。
郑州市作为国家级特殊教育改革实验区，近年来坚持“特教特办、优先发展”的原则，不断健全特殊教育体系。数据显示，2023年郑州市新安置330名适龄残疾儿童接受义务教育，全市适龄残疾儿童义务教育入学率已达99.4%。
随班就读不是简单地把特殊儿童安排在普通班级，而是要通过科学评估和个性化支持，确保他们真正融入校园生活。郑州市教育局明确要求，所有义务教育学校均应严格执行免试入学规定，不得因残疾类别和程度拒绝符合条件的儿童入学。各区县教育部门会同残联、街道对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，建立工作台账，确保“应随尽随”。
郑州各区小学结合自身特点，探索出多种随班就读模式。管城区第二实验小学作为管城区第一所融合教育试点小学，自2014年以来已招收21名特殊学生。该校资源教师时明介绍，特殊学生入校后安排在普通班级随班就读，资源教师会进班观察并进行家访，根据每个学生的情况制定训练项目和学习课程。
金水区丰产路小学则构建了注重趣味性、生活化与基础性的融合教育体系。该校目前有特殊儿童36人，学校将所有特殊儿童安排至各年级有经验、有爱心的班级随班就读，并配备融合资源教室。学校组建了“1+N”团队，由1名专职特殊教育领导牵头，协同多名班主任、学科教师及心理辅导员，定期开展健康评估与心理疏导。
郑州航空港区建立了特殊教育联席会议制度，强化教育、卫生健康、残联等多部门协同。该区成立残疾人教育专家委员会，累计为314名儿童提供评估与安置，严格落实“一人一案”。航空港区还构建“双能双师”培养体系与“3+X”教研机制，年均培训教师160余人次。
郑州市已建立起“市、县、校”三级特殊教育资源中心保障体系。目前，全市共建有1个市级特殊教育资源中心和16个县级特殊教育资源中心，市级支持建设资源教室61个。这些资源中心承担特殊需要儿童的认定与评估、巡回指导、教师培训与交流等工作，为随班就读提供专业支持。
“一人一案”是个性化支持的核心。各学校在资源中心的指导下，为每位学生制定个别化教育计划，设计具体的教学方法与策略。日常教学中，注重学生潜能的开发和缺陷补偿，加强生活适应、劳动技能等方面的教育。
家校合作也至关重要。中原区汝河新区小学通过定期与家长沟通，提供简便易行的家庭辅助方法，家长配合度从50%升至80%，部分学生已能在家庭中独立完成简单家务。
在现代教育中，科技手段为随班就读提供了有力支持。乐育心健研发的一系列教育评估与训练系统，正是为了帮助教师更有效地开展随班就读工作。
个性化评估与训练：系统能够根据每个学生的特殊情况，提供个性化的评估和训练方案。
数据化管理：通过数据记录和分析，教师可以更直观地了解学生的进步情况，及时调整教学策略。
趣味化学习：游戏化的设计让特殊儿童更愿意参与训练，提高学习效果。
这些技术支持与专业师资相结合，共同为特殊儿童打造更加包容、有效的学习环境。
随班就读的质量，很大程度上取决于教师的专业能力。郑州市建立了特殊教育教师培训体系，采取“走出去、请进来”的方式开展特殊教育教师专项培训。近年来，全市共培训特殊教育学校教师、随班就读和资源教师1000余人次。
普通班级教师也需要掌握特殊教育基础知识。管城区第二实验小学从2014年开始每年遴选一批融合教师，邀请专家教授开展专业培训，每周定期开展融合教研。目前，该校融合教师数量已由最初的10余人增加至60多人。
郑州小学随班就读工作已从“保障就读”迈向“优质融合”的新阶段。郑州市教育局表示，下一步将认真落实国家和省“十四五”特殊教育发展提升行动计划，进一步提升特殊教育服务水平，继续加大资源中心和资源教室的建设和使用，加强资源教师队伍建设。
随着社会对特殊教育认知的不断深入和支持体系的日益完善，郑州的随班就读工作将更加专业化、系统化，让每个特殊儿童都能在包容、支持的环境中成长，真正实现“融得进、留得住、有成长”。
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