作业也要分层设计。我发现让随班就读的孩子做和普通孩子一样的作业，他们往往会很挫败。后来我就用乐育心健系统的作业定制功能，给他们设计一些更符合他们能力的作业。比如说同样是学颜色单词，其他孩子可能要写小作文，他们可能只需要把颜色和对应的物品连线就可以了。

🤝 小伙伴的力量很神奇

我有一个特别的发现：小伙伴的帮助有时候比老师直接教学更有效。我们班有个小女孩说话不太清楚，但她同桌特别有耐心，每次都会慢慢听她说，还教她怎么发音。两个月下来，那个小女孩的进步比跟我学的时候快多了。

我就顺势在班里组织了“学习小伙伴”的活动，让普通孩子和随班就读的孩子结成对子。效果出乎意料地好，不仅随班就读的孩子学习有进步，普通孩子也变得更懂得关心别人了。

不过要选对小伙伴很重要，得选那些有耐心、性格温和的孩子。我一般会观察一段时间，看看哪些孩子适合做小伙伴，然后再悄悄安排他们坐在一起。

💡 小小成功大大鼓励

随班就读的孩子特别需要成就感。我开始注意抓住他们每一个小小的进步，及时给予表扬。比如说那个从来不敢开口的孩子第一次发出“hello”的音时，我马上在全班面前表扬了他，还给了他一朵小红花。

乐育心健系统里的即时奖励功能挺好的，孩子完成一个小任务就会有语音表扬或者动画奖励。我发现孩子们特别喜欢这种即时的正向反馈，这会让他们更愿意尝试。

有时候我也会用一些实物奖励，比如贴纸、小印章什么的。虽然东西不大，但对孩子们来说意义重大。我们班有个男孩，为了集齐五种颜色的贴纸，现在上课可积极了。

🎮 游戏化学习效果好

游戏真的是很好的学习方式，特别是对随班就读的孩子。我经常在乐育心健系统里找一些适合的小游戏，把单词学习、句型练习融入到游戏中。

比如说有一个“找朋友”的游戏，孩子们要拿着单词卡片找到对应的图片伙伴。在游戏过程中，他们不知不觉就记住了单词，而且学得特别开心。

音乐也是个好帮手。我发现即使是最不爱说话的孩子，听到好听的英文歌曲也会跟着哼唱。所以我们班现在每节课都会唱英文歌，从最简单的“ABC Song”开始，孩子们在音乐中自然而然地就学会了发音和节奏。

📊 看到进步很重要

随班就读的孩子进步可能是缓慢的，但每个小小的进步都值得被记录。我用乐育心健系统的成长记录功能，给每个孩子建立了个人的学习档案。

每个月末，我会和孩子一起回顾这个月的进步。看到自己从完全不会到能说几个单词，能读简单的句子，孩子们脸上的笑容真的很治愈。这种看得见的成长对他们来说是最大的激励。

有时候我也会让家长参与进来，把他们孩子在学校的进步分享给家长。有个家长告诉我，孩子回家后居然主动教妹妹说英语，这在以前是根本不敢想象的事情。

教学这么多年，我越来越觉得随班就读的孩子其实都有自己的闪光点，只是需要我们用对方法，给他们足够的时间和耐心。每个孩子都能学好英语，只是方式和节奏可能不一样而已。

现在看到班上那些随班就读的孩子也能自信地开口说英语，和其他孩子一起玩游戏、表演小对话，我真的特别欣慰。其实他们需要的不是什么高深的教学方法，就是多一些理解、多一些耐心、多一些创意。