随班就读资源教室建设，是推动融合教育高质量发展而言的关键环节，它借助专业化空间与设备配置，给特殊教育需要学生予以个性化支持。作为教育资源配置方面相当重要的载体，资源教室不但需要硬件投入，更要确立科学的运行机制，如此方可确切达成普特融合的教育目标。

关于资源教室的建设，其应当立足科学评估这一坚实基础，要依据学生存在的障碍多样类型来依规合理配置分区别样功能。如常规的配置有学习辅导区域，有感统训练区域，有心理调适区域，还有社交互动区域。于此同时并且要配备与这些区域相适配适应的评估工具以及训练那些器材。

示例情况以湖南乐育心健的实践来说，它所研发的多感官整合系统，能够切实有效地提升自闭症学生的环境适应能力，认知训练设备专门针对学习困难学生，提供了精准的干预方案，助力这些学生更好地克服学习障碍，取得进步与发展。

充分发挥资源教室的效能，依赖于专业团队的协同运作，除资源以外设置的条件，还需要建立一支支持团队，该团队由资源教师、班主任、康复师共同组成，精心制定个别化教育计划。

实际操作时，要构建筛查评估、课程调整、效果评价的闭环管理系统，借助定期个案会议，及时调整支持策略，确保教育干预有连续性，且具备有效性。

教育行政部门，学校以及社会力量，共同参与资源教室建设。建议建立区域资源共享机制，推广“巡回指导教师”模式，解决专业师资短缺问题。各位教育同仁，欢迎而来电咨询交流实践经验，共同推进融合教育体系建设。