这是推进教育公平的关键支撑，是特殊教育融合需要的资源，凭借系统性资源配置，给予有特殊需要的学生以个性化学习支持，在实践方面，融合资源不仅涉及硬件设施建设，更要求专业团队与教学策略协同配合，实现普特融合的教育目的。。

融合资源教室在进行建设之际，要依据学生障碍类型去配置差异化设备，针对视障学生要配备盲文点显器，还要配备语音辅助系统，听障学生需要配备无线调频系统，也需要配备视觉提示装置，对于自闭症学生来说，则需要配置结构化教学区，还需要配置社交故事互动设备，湖南乐育心健借助研发多感官统合训练设备，助力学校构建符合国家标准的资源教室体系，保证设备与教学需求精准匹配。

开展教育诊断评估，是资源教师要定期做的，其对资源使用效能有着直接影响，专业团队协作模式也如此，资源教师需与学科教师一块制定个别化教育计划，像借助课程调整策略将培智课程目标拆解成可测量的阶梯式任务，还采用代币制强化行为干预，且要建立家校共育机制，通过为家长培训提升家庭辅助训练的一致性 。

融合教育若要实现可持续发展，需依托精准化评估机制，还应建立学生成长档案库，借助前后测数据对比来分析干预措施有效性，建议定期开展资源教室使用效能评估，及时调整设备配置以及支持策略，湖南乐育心健可为各地机构提供从需求分析直至设备维护的全流程服务，欢迎大家来电咨询专业解决方案。