有着推进融合教育重要作用的资源教室，其科学配置对特殊需要学生的受教育质量有着直接关系。合理的设备选择不但要符合学生身心发展规律，而且要与教学目标以及康复计划紧密结合，以此避免资源浪费以及功能重叠。

应在基础学习区域配备课桌椅，其高度需可调节，还要配备互动式电子白板以及个别化学习系统，针对不同障碍类型的学生，要配置辅助技术设备，像盲文点显器、沟通板、放大阅读器等，这些设备能够有效支持学生参与课堂活动，进而提升学习参与度，湖南乐育心健所研发的多感官训练设备，借助声光互动刺激学生感官发展，已经在多地特殊学校取得良好的应用效果。

康复训练的区域，要配置感统训练的器材，还要配置精细动作训练的教具，以及认知干预的工具。感统训练包含前庭平衡、触觉辨别、本体感觉等模块，像平衡板、触觉步道等。认知训练能配备注意力追踪系统、逻辑思维教具等，这些设备的 使用是需要和学生个体化教育计划相衔接的。

专业评估区域应配备心理评估量表，教师工作区域要配备观察记录设备以及资源管理系统。另外，需设置低焦虑辅导空间，该空间要配备情绪宣泄器具和放松训练设备。湖南乐育心健所提供的资源教室整体解决方案，已助力全国多所普通学校构建起规范的特殊教育支持体系。

科学地进行资源教室配置，需要全面综合考量空间的规划，还要关注设备的功能，以及涉及到的教学需求。欢迎各位置身于教育行业进行工作的人员拨打电话咨询进而交流配置的经验，一起共同推动融合教育的发展。