有一种教育模式，叫随班就读融合教育，它是让特殊需要学生进入普通班级，与同龄学生一同学习成长，这种教育模式强调借助合理调整教学环境，以及支持策略，以此来满足学生多样化需求，进一步促进教育公平，在实践当中，融合教育不仅关注学生学业进步，而且更加重视其社会适应能力，连同心理健康发展 。

随班就读如何制定个性化教育计划

随班就读工作核心在于个性化教育计划，特殊需要学生的能力彼此不同，特殊需要学生的需求也各有差异，这就需要教育团队进行全面评估，接着制定针对性方案，计划要包含可衡量学业目标，计划要包含行为干预策略，计划还必须包含社交技能培养等内容，比如针对注意力缺陷学生，能够实施教学调整，这种教学调整有分段学习、视觉提示等，同时设定具体目标，这个具体目标乃是每节课专注时间逐步延长。

班主任与科任教师联合，资源教师参与其中，共同实施计划，资源教师定期评估学生进展，普通班级教师在日常教学里落实调整措施，家长作为教育团队重要成员，及时反馈学生在家表现情况，多方协作模式确保教育计划符合学生发展需求，根据实际情况动态调整教学策略。

融合教育需要哪些专业支持

专业支持是成功实施融合教育的关键所在，资源教室是支持随班就读地关键平台，它要配备必要地评估工具，它要配备康复设备，它要配备教学资源，资源教师需要有特殊教育专业知识，其能够为普通教师提供咨询指导，其能够为学生提供个别化辅导，与此同时，学校还应当建立特殊需要学生筛查评估机制，以此来确保尽早发现需要帮助地学生。

在学校之外，专业机构所给予的服务同样关键至极，湖南乐育心健身就是一家致力于此领域的企业，这家企业为学校提供从建设资源教室直至教师培训的全面服务，公司研发出的随班就读评估工具以及训练器材，帮助学校能够更科学地开展融合教育工作，如此这般的专业支持切实弥补了普通学校特教资源匮乏短缺的主要矛盾问题，提高增加了融合教育的施行实施质量。

如何评价随班就读的效果

在随班就读成效评价方面，应采用多元化评估方式，除了学业成绩，学生的社会交往能力更值得关注，学生的情绪行为同样需被关注，学生日常生活技能等方面的进步也应被关注，评估是以学作为单位周期的，要靠前后对比这种方式，客观反映学生发展情况，同时普通学生对特殊需要同伴的接纳态度是衡量融合环境建设的重要指标。

多方做数据收集，在评价过程中，像教师观察记录这样，还有家长反馈，再有专业评估结果。资源教师可凭借定期测评记录学生各能力发展曲线，班级教师要着重查看学生参与课堂活动之情形，以及同伴互动情形。如此这般的综合评价不但能客观展现随班就读实际效果，还为后续教育计划调整给出依据 。

把融合教育实践要求考虑了进去算，考虑进去以后教育工作者就得持续探索，持续探索还不算完还得不断优化支持策略。我们是专业服务机构这件事，作为专业服务机构我们满心期待跟很多学校一同开展合作，通过一起合作推进随班就读工作。热烈欢迎大家拨打我们机构联系电话，拨打了电话去咨询融合教育资源建设以及专业支持服务相关事宜方面的各个的问题，通过咨询问题进而一起为每个学生营造更加包容的学习环境。您觉得在当下现有的条件所处的状况之下这种现状里，提升随班就读的质量这件事，提升质量最需要优先去解决得是怎样的问题呢？