当今特殊教育发展的重要方向，是融合教育，实现融合教育的主要途径，是随班就读，作为教育工作者，我们认识到随班就读，不简单是把残疾学生，安置在普通教室，更关键之处在于，要凭借科学的教学设计，以及相应支持，确保他们切实参与学习，并且能够取得进步，优秀的教案，是随班就读成功实施的关键所在，教案要兼顾普通学生，与残疾学生不一样的需求，营造包容且有效的学习环境。

随班就读教案如何设计教学目标

进行随班就读教案设计之际，教学目标需拥有层次性以及可操作性，首先，教师要按照课程标准，剖析普通学生所要达成的基础目标，与此同时，还要为残疾学生确立契合其能力水平的个别化目标，比如说，在语文阅读课程当中，普通学生的目标有可能是理解文章主旨以及写作手法。然而，随班就读的听障学生则能够设定为识别关键词句、理解段落大意，这样的分层目标保证所有学生都可以在自身基础之上获取发展。

教学目标设计，需结合学生个别化教育计划（IEP），要将长期目标分解成可实现的短期目标，在实际操作当中，教师能够通过前测了解残疾学生的起点能力，进而制定具体且可测量的目标，比如对待有轻度智力障碍的学生，数学课目标起始是识别数字，其后续渐渐过渡到完成十以内加减法，并非直接要求掌握复杂运算 。

随班就读教案怎样调整教学内容

随班就读教案核心环节是教学内容调整，教师要依据残疾学生学习特点，对教材做适当改编，对教材做适当补充，给视力障碍学生给予盲文教材，给视力障碍学生给予大字版教材，给自闭症学生添加视觉支持材料，给自闭症学生增添图片，给自闭症学生增添时间表等，这种种调整并非降低要求，如此调整是以能呈现得更可及那样的方式将内容予以呈现 。

进行内容调整的时候，能够采用简化的策略，能够采用分解的策略，能够采用替代的策略。比如说，对于存在学习障碍的学生，要把复杂的多步解题过程，分解成几个小步骤，实行逐步教学；对于患有注意力缺陷多动障碍的学生，要缩短单次学习任务的时长，增加休息的机会，增加活动的机会。湖南乐育心健公司研发的多感官教学设备，依靠触觉输入，依靠听觉输入等多通道输入，能为各类残疾学生有效助力理解抽象概念。

随班就读教案如何选择教学策略

教师按照教学目标，结合学生实际情形，选取教学策略，这会马上对随班就读的实施效果产生直接影响。差异教学是一种常用策略，在同一课堂上，教师给不同的学生提供合适的学习任务和支持。比如，在小组合作学习的时候，将普通学生和有残疾的学生安排在一起组成异质小组是可行的，通过同伴之间的互助，促使社会交往和学业进步能够达成。教师要提前培训普通学生怎样提供恰当的帮助，避免出现过度保护或者替代完成这种情况。

对于认知障碍学生，示范、提示、反馈等这样的直接教学策略极为有效，灵活运用多种教学方法，这同样十分关键，而情景教学、游戏化学习，能够提高自闭症学生参与度，在湖南乐育心健的融合教育方案之中，有着一系列经验证的教学策略以及配套器材，比如结构化教学工具、社交故事资源等，这些对教师创造支持性学习环境是有帮助的。

随班就读教案如何进行评估调整

连续衡量是保障随班就读教案具备成效的关键机制，动态调节同样是保障随班就读教案具备成效的关键机制，教员要运用多元评测办法，要着重学业成效展示，教员需审视学生的参与程度，教员也要审视学生的社交往来，教员还要审视学生的情绪呈现样态，针对残疾学生，评估时要关注其相较于自身基准的进展动态，而非仅与普通学生做对比衡量。可利用课堂观察开展形成性评估，可利用作业解析开展形成性评估，可利用访谈等诸多形式开展形成性评估。

经评估得出结果后，教师要及时对教学计划做出调整，若遇到某残疾学生，在某一知识点始终困难重重，或许需回溯前置技能，或者尝试不同的教学方法，湖南乐育心健提供的随班就读支持系统，具备进展监测工具，其能帮助教师追踪学生进步，进而生成个性化报告，以此为教学调整提供数据支持，该公司还提供专业咨询服务，借助此项服务协助学校优化随班就读方案。

我们就是那个一直深耕此领域的企业，能见证具备科学性的相关教案，对残疾学生发展有积极方面相应影响的。欢迎各位从事教育工作的人士拨打相应电话，对随班就读教案设计的有关事宜去咨询一次，对与之相关的资源进行支持的情况去咨询一次，更加期待您能够分享一下，在实施随班就读的整个过程当中所遇到的会是些什么样的挑战，以及所获得的比较成功的经验。