当代特殊教育发展重要方向是融合教育，融合教育主要实践形式是随班就读，随班就读意在让特殊需要学生跟普通学生共同学习，共同成长，四年级是学生认知与社会性发展关键时期，针对智障学生的随班就读方案需兼顾学业适应，又需兼顾社交融合，还需兼顾个性化支持，要借助科学干预，帮其在普通班级环境里获得最大发展。

如何制定四年级智障学生个别化教育计划

随班就读有着一个核心工具，那个核心工具是个别化教育计划，这个个别化教育计划是需要基于专业评估的，在这个基础上还要明确学生当前在认知方面、沟通方面、生活自理等方面的能力水平，接着要设定能够衡量的短期目标以及长期目标，比如说，要是对待语言表达能力软弱的学生，那么其目标能够设定成能使用简单句子表达自身需求，要是面对社交有困难的学生，目标可以涵盖能在提示之下参与小组活动，这个计划还需要明确普通教师与特教教师的职责分工，并且要确保每日教学当中有针对性训练。

在实施进程当中，是需要针对计划进行动态调整的哦。普通的教师，可以借助课堂观察来记录学生的反应呀。特殊教育教师，每个月都要开展阶段性评估呢，并且还要结合家长反馈的情况来分析目标达成的程度哦。要是有学生没有达到预期的进展呀，那就必须召开个案会议来调整教学的策略啦，比如说增加视觉提示或者分解任务的步骤呢。啊，湖南乐育心健所研发的个别化教育计划管理系统呀，它是具备帮助教师的能力的哟，帮助教师自动记录数据呀，帮助教师生成评估报告呀，进而从而提升计划实施的效率呢。

随班就读需要哪些教学调整策略

首先，关键点在于课程调整，这一点能够保障学习效果，教师需要依据智障学生的认知特点，简化教学内容，譬如在数学课当中，把加减法改用具体实物辅助理解，在语文课里，侧重生活化词汇教学，与此同时，教学形式也要灵活变通，要采用多感官教学法，结合图片、声音、动作等多种媒介刺激学生感知，借此增强记忆以及理解。？

需调整评判方式，需调整环境，教室座位要安排在前排，这样便于教师能关注，与此同时要配对学习伙伴，让其协助参与课堂活动，评价时不宜单纯采用书面考试，可结合课堂表现、任务完成进程以及进步幅度来综合确定等级，湖南乐育心健备有认知训练器材以及多媒体教学设备，这能有力支持教学调整，如互动式多媒体课程，它能把抽象知识转化成直观操作，能助力学生构建基本概念。

资源教室在随班就读中如何发挥作用

资源教室，是随班就读的重要支持场所。此处会给智障学生提供抽离式补充教学。在资源教室当中，针对学生弱势领域开展诸多训练，诸如专注力训练、社交技能培养等训练类型，有一对一的或小组训练。举例来说，普通课堂在学习购物主题的情况下，训练内容要与普通课堂学习目标相衔接。就像资源教室可进行钱币认知与简单计算练习这般 。

资源教室具备教具研发功能 ，资源教室具备教师培训功能 。湖南乐育心健为资源教室供给专业的感觉统合训练器材 。湖南乐育心健为资源教室供给认知康复设备等 。其目的在于协助学生改进感知觉方面所存在的问题 。与此同时 。公司技术支撑团队可为普通学校教师给予操作培训 。其作用是指引普通学校教师如何将专业设备融入日常教学之中 。公司在一定周期内，会组织普通学校教师，会组织特殊教育学校教师，让他们进行彼此间的交流会议 ，这种会议的内容是分享成功案例 ，会议里所包含的内容是解决教育中常见的问题 ，凭借这样的方式形成支持的合力 。

家校合作如何促进智障学生融合效果

在智障学生教育里头，重要的支持力量涵盖家庭，学校得构建定期沟通机制，每月都要给家长反馈学生在学校的进展状况，而且还要了解学生在家的表现和困境，教师能指导家长在家庭环境中延续学校训练内容，像利用日常穿衣场景锻炼生活自理能力，吃饭场景也一样能锻炼生活自理能力，借助社区购物活动强化课堂所学的数学概念 。

学校能组织家长培训，能组织交流活动，会邀请特教专家，给家长讲解智障儿童发展特点，会讲解家庭教育策略，利用这些减少家长焦虑情绪，会创建家长支持小组，鼓励经验分享，鼓励情感互助，湖南乐育心健在项目咨询阶段会评估家庭支持需求，会给家长提供适用的家庭训练指导手册，会提供简易教具，最终形成家校共育的良性循环。

试图成功施行随班就读方案，这需专业支持体系来予以保障，贵校于规划四年级智障学生随班就读方案的过程当中，是否已然构建起跨专业团队合作机制呢，欢迎大家拨打我们的电话去询问情况，我们的专业团队会为您给出个性化解决方案，借此一同促使融合教育质量能够得到提升。