随班就读，是非常重要的一种特殊需要学生融入普通教育环境的方式，它的成功实施，离不开系统心理辅导的支持，它成功实施的时候，更离不开专业心理辅导的支持。有效的心理辅导方案，不但能让学生在学业方面更好适应，有效的心理辅导方案，甚至更注重学生，注重其对于自身情绪管控、社交性技能发展、自我认知方面朝着良性层面所衍生发展的能力。 ，有效的心理辅导方案，更加注重其学生个体发展能力。 ，有效的心理辅导方案，不但关注学生学业方面能更好适应 。 ，有效的心理辅导方案，注重其学生社交性技能发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，更加注重其学生自我认知方面朝着良性层面所衍生发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，更加注重其学生个体发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，注重其对于情绪管控发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，不但注重其学生社交性技能发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，更加注重其学生自我认知方面朝着良性层面所衍生发展能力 。 ，有效的心理辅导方案有效心理辅导方案注重其学生社交性学技能发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，更加注重其学生自我认知方面朝着良性层面所衍生发展能力 。 ，有效的心理辅导方案，注重其对于情绪管控发展能力 。 ，有效心理辅助方案注重其学生社交性技能发展能力 。 ，有效心理辅助作用方案对于情绪管控功能发展能力 。 ，有效心理辅助作用培养社交性技能发展能力 。 ，有效学生社交认识心理健康，并且良性发展能力 。 ，有效心理辅助性功能性培养社交性技能发展能力 。作为教育工作者，我们要构建一个支持体系，这个体系要兼顾个体差异，这个体系还要体现集体融合，要保障每一位既想在包容环境里健壮成长又想实现自身成长目标的学生都能够达成目标 。

随班就读心理辅导如何制定个性化目标

个性化目标制定，要基于对学生需求做的全面评估，借助观察。借助访谈。借助标准化测评工具。教师据此了解学生在认知方面存在的具体困难。心理辅导员据此了解学生在认知方面存在的具体困难。教师据此了解学生在情绪方面存在的具体困难。心理辅导员据此了解学生在情绪方面存在的具体困难。教师据此了解学生在社交方面存在的具体困难。心理辅导员据此了解学生在社交方面存在的具体困难。对于有社交焦虑的学生而言，目标或许设定为在小组活动里主动发言一回。对于存在注意力缺陷的学生来说，目标有可能是连续做完10分钟课堂任务。这些目标应当具体。这些目标可测量。并且这些目标与学生的日常学习生活紧密相连。

目标设定好后，要定期评估进展情况，要能灵活自若地调整，依据记录的学生行为数据，还要涵盖搜集教师及家长意见，靠这些判断干预措施有无效果，若学生未达成阶段目标，便应再次剖析原因，将策略完善得像把“主动发言”分成更小步骤，如最初与同桌聊天，接着一步步慢慢转变为在小组里发言，靠动态调整保证辅导方案一直契合学生实际发展需求。

随班就读心理辅导常用哪些干预方法

常用的随班就读心理辅导方法当中有一个是认知行为疗法 ，这个方法能够帮助学生管控焦虑 ，挫伤感等情绪问题 。引导学生去辨认像“我肯定做不好”这样的非理性思维 ，然后替换成“我可以尝试一步一步来”这种积极认知 ，于是助力学生慢慢树立应对挑战的信心 。上课的时候 ，教师能够联合角色扮演 ，情境模拟等各种方式 ，使学生于实践里掌握情绪调节技巧 。

另一项核心干预手段是，社交技能训练，这项训练针对随班就读学生常见社交困难而言，借助结构化小组活动，教授轮流表达技能，教授倾听技能，教授合作等技能，比如，设计“合作拼图”游戏，在这个游戏里，学生要完成任务就必须靠沟通，同时借助同伴支持系统，可以安排包容性强的学生，当作“伙伴”，在日常互动中示范积极社交行为，进而逐步减少特殊需要学生的孤立感 。

如何建立随班就读心理支持体系

需构建心理支持体系，众多角色要协作，班主任需参与，心理教师也要参与，资源教室专员有责任参与，家长同样需参与，要构建固定沟通机制，定期分享学生表现情况，从而调整辅导策略，比如每周召开简洁例会，探讨学生近期情绪变化，探讨学生行为问题，分配跟进责任，此外普通班级学生也需参与支持过程，借主题班会推广接纳差异理念，营造“互助共生”班级氛围。

专业机构的成熟方案，以及设备，能够助力学校进行资源整合，这是支持体系可持续运行的关键，像湖南乐育心健所开发的随班就读心理辅导器材，引入到学校，其多感官设备，可以有效帮助学生缓解压力，并且提升专注力，该公司所提供的资源教室建设方案，已在全国多所普校成功应用，涵盖从评估工具到干预课程的整体服务，机构合作，能弥补学校专业力量不足，确保辅导方案科学性。

随班就读心理辅导取得成功，这依赖于个性化方案的设计打造，也离不开系统性支持环境的打造构建，我们处于教育者角色，要持续进行反思考量，思考如何更精准地识别学生潜在心理需求，在有限资源状况下使干预效果最大化，欢迎各位来电咨询，讲述您实践中的经验与挑战，共同提升融合教育质量。