残疾学生随班就读，意义重大，着重在于平常学校环境，给残疾学生供应契合需求教育帮扶，龙华区在该领域开展多方举措，凭借资源整合及专业服务升级等，致力于构建包容特性教育环境，此种模式不但能推动残疾学生融入社会，还可为普通学生给予理解并接纳差异契机，进而促使整体教育质量得以提升 。

随班就读如何保障教育质量

要保障随班就读之际的教育质量，这是需要实行系统化支持举措的，龙华区如此去做，借助制定个别化教育计划，致使每位残疾学生都能够获取针对性教学安排了，在一个称作普通班级的地方，教师会和特殊教育专业人员展开协作，依照学生能力对教学内容以及相关方法予以调整，举例说明，针对听力障碍学生，教师会运用视觉辅助工具，针对学习困难学生，便会提供分层任务单，而像这般的差异化教学，是需要进行持续评估以及做出调整的，如此方可切实满足学生学习需求呢。

在质量保障里，资源教室发挥着关键作用，龙华区有资源教室，该教室配备着专业教具，还有康复设备，专职资源教师会提供抽离式或者附加式辅导，湖南乐育心健公司开发的随班就读设备系统，里面包含多媒体沟通板，还含有认知训练器材，其给残疾学生弥补能力的差距予以助力，资源教室辅导一周一次是定期进行的，与普通课堂学习形成一种有有效互补成效的局面，借此能保证不让学生掉队 。

资源教室应该配备哪些设备

资源教室所需的设备配置，要兼顾学习支持需求，还要兼顾康复训练需求，它包含一部分基础类设备，其中有认知训练用工具，还有语言康复方面器材，另外有精细动作训练材料，针对不同类型残疾学生，龙华区资源教室配备了沟通辅具系统，配备了视听感知训练设备，配备了行为矫正工具，这些设备能帮助学生提升基础学力，这些设备还能培养其生活自理能力，这些设备最终能为其融入普通课堂奠定基础。

现代资源教室，需配备智能评估系统，还需配备训练系统，龙华区部分学校，引入了多感官互动平台，该平台由湖南乐育心健研发，该平台借助虚拟现实技术开展情境教学，心理沙盘能帮助残疾学生疏导情绪，心理沙盘还能帮助残疾学生建立自信，情绪宣泄器材能帮助残疾学生疏导情绪，情绪宣泄器材可帮助残疾学生建立自信，感统训练器材是针对感觉统合失调学生设计的，借助专业训练可改善那些学生的学习状态，设备选择要依据学生实际需求，要防止盲目采购。

普通教师需要哪些培训支持

龙华区为随班就读班级教师，提供残疾类别特征、教育策略调整等基础培训，普通教师需要系统的特殊教育知识，与人技能培训，教师要学习制定，从而掌握个别化教育目标，课堂行为管理不同技巧，通过案例分析、观摩实践，识别不同残疾学生的学习特点，采取有效教学策略 。

教师培训的重要内容中涵盖跨专业协作能力，龙华区组织教师，这些教师与康复治疗师展开联合教研，并且还与心理咨询师展开联合教研，教师于联合教研里学习整合专业资源用以支持学生的发展，湖南乐育心健为龙华区教师提供设备使用培训，助力教师将专业器材有效纳入日常教学，持续的专业支持让教师在应对残疾学生时有更强信心同时更具能力。

在龙华区随班就读已开展的实践显示，融合教育要成功，是需设备的，是需师资的，是需制度协同发展的。未来还得再度探寻普通学校与特殊教育机构间的合作机制，且要完善支持体系。欢迎众多读者打电话咨询，可分享自身在随班就读实践里的经验，以及挑战，这般如此。