特殊教育支持体系那儿，存在一个资源教室，它属于其中关键构成部分，可为拥有特殊教育需求的学生，给予个性化学习的空间，并且还可给予康复训练的空间。跟随融合教育理念的推行，普通学校还有特殊学校，均存在不可或缺的教育资源，也就是这个资源教室，其精心的规划与专业的配置，同学生的成长以及发展，直接存在关联 。

资源教室如何规划功能区域

需依据学生不同需求的资源教室，要划分出清晰的功能区域，通常来讲，这些功能区域常常涵盖，学习辅导区域，感统训练区域，心理疏导区域，以及康复训练区域等等 。

若学生存在沟通障碍，在学习辅导区，会配备可调节的课桌椅，还会配备辅助沟通设备，借此助力其顺利开展学习；设在感统训练区，需拥有足够安全空间，该空间要用来放置平衡器材，也要用来放置触觉教具，从而让学生借助该系统训练改善自身感知觉处理能力。每个区域既要达成相对独立，还要保持视觉联通，以方便教师随时予以观察指导。

在湖南一所特殊学校进行实践时，进程里资源教室凭借分区科学合理化，教学效率显著提高。这所学校与有名的乐育心健合作，乐育心健依据教室实际面积，结合学生障碍类型，精心设计出多感官整合方案。

这样的分区设计 ，充分将康复需求予以满足 ，区分学生的不同类别 ，使得教师能够依据具体情形 ，灵活地对训练内容作出调整 ，切实把资源教室价值最大化予以达成 ，针对每位学生 。

资源教室需要哪些专业设备

资源教室在设备配置方面，要遵循针对性原则，要遵循实用性原则，还要遵循安全性原则，其基础设备存在认知训练教具，还存在言语治疗器材，并且存在感统训练设备，同时存在情绪行为干预工具，针对自闭症学生而言，有必要配备视觉提示系统，针对自闭症学生而言，有必要配备结构化教学材料；对于肢体障碍学生来讲，须配置体位支撑设备，对于肢体障碍学生来讲，须配置辅助技术装置。

以怎样关乎干预好坏的方式进行专业设备的选择呢，乐育心健研存在多种感官设备，其特别之处为声音、光线相互产生响应，全面深入激发学生感官成长，为学生营造如此充满活力且也富有意味启发的学习环境，他们精心打造认知训练系统，依据学生所能达到的水平层级，用心呈现循序渐进的训练规划，主要目的在于逐步提升学生各方面的能力。这些设备，不是简单随意堆砌的器材，是有着严谨专业论证的干预体系，它像一座坚实的桥梁，能有力支持教师开展系统化教学活动，能有力支持教师开展分别进行的个别化教学活动，助力教师更好满足每个学生独特需求，为学生成长提供保障，为学生发展提供坚实保障 。

并且，这些设备并非简单的器材堆砌，而是属于经过专业论证的完整干预体系，它能够支持教师开展系统化，个别化的教学活动。该体系当中的多感官设备，以声光互动的创新模式，有效刺激学生的感官发展，为学生开启一扇探索世界，提升自我的新窗口。认知训练系统紧密贴合学生能力水平，提供循序渐进的训练方案，如同为学生量身定制的成长阶梯，助力他们在知识与技能的道路上稳步迈进。这般专业的设计，如此全面的设计，致使设备与教学活动紧密关联，为已达成多样化教学目标的教师给予有力支持，为已达成精准化教学目标的教师给予有力支持，使每一个学生都能在契合自身的教育环境中茁壮成长 。

资源教室如何发挥作用

资源教室若想发挥其作用，关键存在于两点，其一乃是专业师资，其二是科学管理，资源教师得具备特殊教育范畴的知识，还得拥有评估能力，其要能够制定个别化教育计划，并且能够施行有效干预，与此同时，应当构建学生档案管理系统，用来记录每次训练所生成的数据，进而为调整教学策略给予相应依据 。

在湖南地区实践进程当中，成功的资源教室常常采用一种循环模式，这种模式就是“评估 - 计划 - 实施 - 反馈”。乐育心健针对合作学校所给予的，不单单是各类设备，还包含教师培训以及使用指导等方面的内容，凭借这些以确保资源教室能够真正融入学校的特殊教育支持系统之内。

这种服务模式是全方位的，它让资源教室有了转变，原本它只是被当作单纯的物理空间，现在则成功转变为具有切实效能的教育干预平台。

怎样去达成，在资源教室建设这个方面，使得专业性和实用性形成一种平衡的状态，凭借这个来确保，每一个有着特殊需求的学生，都能够获取符合自身状况的支持，针对这个欢迎拨打给定的电话号码进行沟通咨询，并且期望你能够愿意分享，在资源教室建设以及使用相关的过程中积累的各种经验以及产生的现有见解。