针对自闭症儿童，存在能不能进普通班级一起上课的状况，这在特殊教育范畴内变作关键内容，进普通班级并和其他孩子一同上课这件事，既跟教育公平有联系，又更直接地给自闭症儿童社会化发展进程带来影响，凭借专业教育支持体系的搭建，大部分自闭症儿童，完全能够在普通教育环境里取得良好发展。

自闭症随班就读需要哪些条件

想要随班就读成功实施，就得有诸多方面条件给予支持，普通学校应该配备资源教室，也应该配备特殊教育专业教师，还必须提供个性化的教学调整，教室环境要进行适当改造，要减少感官刺激，要设置安静区域，教师需要掌握应用行为分析，需要掌握结构化教学等专业方法，并且能够处理突发行为问题。

最为关键的是，有着同伴支持系统的构建，存在那样一个伙伴计划，它对于自闭症学生要融入集体这件事，能够起到助力的作用。

在随班就读当中，核心环节可谓是课程调整，教师得深入去了解学生的能力水平，之后依据其实际状况，适当降低学业要求，并且精心采用视觉提示、社交故事等多样化教学策略，借此更好满足随班就读学生的学习需求，评价方式需要呈现多元化，注重过程性评价以及发展性评价，全面且客观去考量学生的学习进展与成长，与此同时要保持家校密切沟通，让教育措施具备一致性，还要共同促进学生进步与发展。

于随班就读进程里，教师需在教学方面合理作调控，其评价方式关甚键，含过程性评价与发展性评价之多元评价方式，可使教师更精准把握学生学习状，家庭与学校密切加沟通，对确保教育措施相一致有关键助力，唯此方可成教育合力，共同为学生进步与发展创良好条件 。

如何建立有效的支持体系

其构成点为，完善的支持体系涵盖专业评估，涵盖个别化教育计划，涵盖持续跟踪调整。入学前，应由专业团队开展全面评估，来确定学生的优势能力作为一点，来确定学生的特殊需求作为另一点。依据评估结果，制定个别化教育计划，以明确学期目标作为一方面，以明确具体支持措施作为另一方面。

特教教师是支持团队成员，班主任是支持团队成员，任课教师是支持团队成员，家长是支持团队成员，他们共同构成支持团队，团队成员要定期召开个案会议，针对该会议要针对实施情况展开深入讨论，资源教室要提供社交技能训练，资源教室要提供情绪调节训练等各类专项服务，资源教室同时要建立数据记录系统，按照规定依据该系统定期评估目标达成的情况，一旦发现问题就及时调整支持策略，以此确保教育干预能够切实真地切切实实有效。

随班就读对自闭症儿童的发展影响

有研究显示，自闭症儿童在适当支持下随班就读，在社交方面有着显著进步，在语言方面，存在有显著进步的情况，在适应能力方面，同样有这显著进步的情形。这些自闭症儿童与典型发展同伴有着日常互动，这种互动为他们提供了自然情境，在该情境里，能去观察学习社交技能，在这样的情境里面，自闭症儿童就能潜移默化地去接受社交经验，其社交能力则会进而渐渐得以促进 。在结构化教学环境里，自闭症儿童的沟通能力获得系统培养，他们的学习习惯同样能得到系统培养，借由有针对性的教学活动以及训练，这些自闭症儿童于语言表达方面取得显著成效，在与人交流这方面取得显著成效，在良好学习习惯的养成之上也收获显著成效。

和普通学生一起学习，对普通学生能发挥效应，在协助认知个体差异方面有帮助，在助力接纳个体差异这方面也有帮助，同样地，对于培养包容的品质来说是不错的方式，所有拥有这样融合环境的情况，给每一位学生制造了机会，制造了认识神经方面多样特性的机会，这样的内容会推动社会走向融合，成功实践的随班就读以往经历，为患自闭症儿童成年之后，打下重要的基，为社区生活打造下重要的基，以工作角度打下重要基石。

就自闭症随班就读的具体实施办法而言，欢迎投身教育工作的各位人士致电询问，湖南乐育心健身是专业的教育设备供应商家，其能不能为普通学校开展随班就读提供更具成效的资源教室建设规划，期待您给出专业看法。