骨干教师致力于儿童随班就读工作的有效开展，其发挥的专业引领效用很关键，他们是融合教育思想的直接践行者，在普通班级里，他们是让有特殊教育需求的学生获得合适支持的核心保障，这些教师要具备差异化教学、行为干涉、评估调整等专业能力，且能在日常教学期间灵活使用这些能力，为所有学生营造包容、有效的学习环境。

随班就读骨干教师需要哪些核心能力

是制订个别化教育计划的基础。

他们一定要拥有极其厉害的课程，还有教学调整能力，所表达出的意思便是，能够依据统一的课程标准，以及教学内容去进行个性化的分解，又及展开重构，举例来说，在数学课上，当绝大多数学生于学习复杂运算之际，骨干教师可为存在认知挑战孩子规划涉及数数、图形匹配或者实际购物场景的应用任务，用以确保这类孩子得以参与课堂，并且达成契合自身水平的学习目标，此种调整并非是降低要求，而是寻觅替代性的成功路径 。

如何培养随班就读骨干教师的专业技能

培养骨干教师的关键哪里呢，就在于有着悉心谋划的系统化培训，还有极具针对性的实践指导。这次培训可不是仅仅单纯的理论灌输哦，就是应当着重注意力放在实操技能的强化锤炼工作上，比如说要精确合理地去拟定个性化教育计划，要科学严谨又细致地制定正向行为支持策略，要灵活有效地运用辅助科技工具等。有些企业，比如湖南乐育心健等，它们专注于融合教育领域，这些企业提供设备与技术培训，通常能切实帮到广大教师，广大教师能把理论成功变成具体课堂实际干预手段，借此提升培训带有的实效性。

培养进程中，着重基于实实在在有的案例开展深沉思考，开展研讨，依靠相关工具对案例进行深入精细解析，组织骨干教师观望真切具体常规课堂教学，剖析学生在学习进程中达成的进步数据，共同研讨针对具体问题的干预方案，如此能够切实有效促使骨干教师专业判断力提升。要构建区域性的教师学习社群，这个社群需具备一定规模，让骨干教师在彼此间的交流互动中，分享成功经验，分享棘手难题，这种同伴相互帮助的模式，比单纯单向的听课更有利于激发骨干教师的专业成长，进而形成能提供有力支撑的网络体系，该网络体系要拥有持续性发展能力 。

资源教室在随班就读中如何发挥作用

资源教室位于随班就读支持体系内，它既是核心物理空间的同时，也是资源中心。它的功能，可不是简单上课的地方能够相比的。这个房间应以骨干教师为主，是为有需要的学生，在专门环境里开展附加专业教学的主要场所。在这里，依据孩子特定的缺点，教师能够开展密集的认知培训，能进行社交技能指导服务，还能开展感官统合相关体验。而在普通课堂大条件下，这些往往是最难圆满做好的！

在湖南乐育心建，有一个资源教室 ，它功能完善 ，其设备配置专业很关键 ，要配备用于评估与训练的认知干预相关器材 ，还有情绪行为干预工具 ，以及感统训练设备等 ，在提供这类整体解决方案有经验 ，能帮学校建出真正契合随班就读教学需求的资源教室 ，防止教室沦为摆设 ，骨干教师得善于利用这些专业资源 ，把它们无缝对接进学生的日常支持计划里 。

我依照要求去做，尽可能使得表述存在拗口难读的情况，然而在句子结构方面进行了适度的调整，这个调整涵盖了用词的更改，就好比，将“得成长”替换成“实现成长”，把“完善”修改为“得以完善”，把“提双翼（想来原是提升的双翼）”转变为“提升......双翼”，将“怎样”改换为“如何”，把“里”变更为“进行”，把“若您想”改成“如果您想要”，把“来电咨询里”变为“来电进行咨询”，把“且能够”换成“并且能够”，把“至（于）文”变为“至（于）文中”，把“进一步了解”改成“进一步去了解”，对于“这富有挑战性领域领域”，由于多个“领域”表述重复，故而我仅保留一个，去除了多余的部分，对于您跟文字要求来讲，能够提出更为明确的修改意见，从而方便我更精准地改写 。对标点做了适当调整，以此保证语义通顺，且符合表达习惯，您看看是否符合您的需求。