在融合教育实践里，随班就读学生的人身安全是重要环节，不可被忽视，身为开展教学工作的人，我们清楚这是校园管理的底线要求，是保障特殊需要学生平等参与教育进程的基础，在推进融合教育开展时，要依据环境建设、制度保障、人员培训等诸多维度构建安全防护体系。

随班就读学生容易发生哪些安全事故

随班就读学生中，行动有障碍的那些，由于自身障碍特性，在普通班级环境里会面临更多安全风险，教室通道不顺畅，杂物随意放置，这能够致使他们摔伤，视障的随班就读学生，有着视觉方面障碍，容易被桌椅尖锐棱角碰伤，自闭症随班就读学生，因具有独特行为模式，可能因为感官过敏，比如对教室声音、光线等过度敏感，而出现应急逃离行为。

这些安全隐患常源于环境适应性欠妥，对此针对不同障碍类型要给个性化防护，对行动障碍学生，要确保教室通道一直畅通无阻，清除通道内所有可能致阻碍的物品；对视障学生，要对头置桌椅棱角做防护活动，即通过用柔软材质包扎来落实；对于自闭症学生，要致力于营造一组极为安静、光线适宜且稳定的教室氛围，进而削减所有可引发其感官过敏的危险因素 。

具有随班就读情况的学生，于物理环境领域存在风险，在心理安全方向极易遭受威胁，部分学生，因存有沟通阻碍，不能将被欺凌状况及时报告，抑或是因认知存有局限，很难识别危及情境发生，而于实践范畴之中，我们察觉到，要是让完善同伴支持系统得以实现，并建立施行双向沟通相应机制时，则能够对这类问题起到有效预防作用，进而如此一来，便需要教师向着更多去投入观察和实施指导 。

如何建立随班就读安全管理制度

要设立有效性的安全管理制度，首先得制订个别化安全预案，这个预案要针对每一位随班就读学生具体的所需，去评估风险点，此预案涵盖了日常活动安全规范，应急处理流程，还有责任人分工等内容，湖南乐育心健有着服务全国好多所学校的经验，这证明把预案跟资源教室使用相互结合能明显提升实施效果。

展露出各方职责清晰明确，成功构建起一种检查机制，其可是制度执行的关键要点，班主任担起日常安全巡查职责，资源教师按既定时间定期评估学生安全样子，学校管理层开展进行季度性安全评审工作并组织安排，此时还要建起家与校安全联络簿，设立紧急情况通报流程，一定得让安全隐患及时得以呈现并迅速处理掉 。

怎样提升教师的安全防护能力

教师培训，需聚焦两大核心能力，其一为进行包括平常安全事故预防举措探寻通过案例分析学习所需掌握之类针对风险识别的操作，其二是能够明确基本的急救技能与危机干预方法这般关乎应急处理的本领，湖南乐育心健，当处在对普校给予融合教育支撑这个阶段的时候，特别着重去培训教师怎样依照学生障碍特点，以此来调整安全管理办法。

它所具备的并非只是集中这种方式的培训，然而建立那样一种社群变得同样相当重要，能把教师们互相协助展开学习容纳其中，在此场景中一定要定期开展随班就读安全经验感受的分享会，而且还得把特殊教育方面的专家邀请来，让他们在该场次提供关涉其主题作出的相应指导；当将此状况放到实际环境内实施查看研究时，就能看到有不少相关一线教师，以创造性实践意识想出的类似“安全伙伴制”这种形式构思的“视觉提示卡”那般操作简单且易施行的策略办法等模式效果，经过一系列流程验证，结果表明之前构思出的方式方法以及相关策略等，都能在真实范畴内切实有效降低安全事故衍生的比率，这是结果事实。

要保障随班就读学生的安全，这需要专业设备来给予支持，还需要系统方案来进行支持，我们诚挚地邀请教育同仁一道大家一起共同地研讨，在您的教学活动实践中间，到底碰巧遇到怎样令人头疼的最为棘手难办的随班就读安全管理方面的难题，是什么样的难题呢，欢迎各方来电询问，也期望您点赞往后分享这篇文章，好在于让更多的教育工作者关注这一关键重要的议题。