这是推动教育公平十分重要的实践，残疾学生进行随班就读意味着，在普通班级里把适宜学习环境提供给那些有特殊需求的学生，而且供应支持措施，此举强调了这点，这种模式不但助力残疾学生融入社会，还能促进全体学生包容意识地发展，有效的随班还需要系统化资源配备以及专业教学策略来确保每个孩子都能将实实在在的教育收益获得。

随班就读资源教室如何配置

资源教室是极为关键的设施，它支持残疾学生依托普通班级一同上课，其配置要求兼顾功能特性与安全属性这种兼具的状况，教室要划分出学习训练的区域，要划分出评估干预的区域，要划分出放松调节的区域，要配备能适应不同需求、可自行调节的学习桌子，要配备可调节的教学用具，要配备达到无障碍标准的设施，比如针对有视力障碍的学生，就得提供放大用于阅读的仪器，就得提供通过触觉感受才可认知的地图，针对行动不方便的人 ，要安排操作类型平台。其位置处在较低的高度，要设空间宽敞的通道，做出这些设计能做到保障，可妥善确保这类有行动障碍的人能安全且独立地力，能够使用对应的空间，还能独立去相应空间使用。

对于设备选择，重点是实用型工具当中的沟通板，再就是认知训练套件，还有感官整合器材，湖南乐育心健等专业机构所研发的多感官设备，可借助声光互动来协助学生提高注意力，以及提升反应能力，配置的时候，要结合学校实情需求，防止出现盲目采购，优先选择耐用并且易操作的产品，还要定期进行维护updates，以此来保障教学活动的延续性 。

融合教育教师需要哪些培训

教师培训需侧重内容，这应更偏向着重强调实操，还有相关技能与心态，以及实现切实有效的提升，达成全面的水准，之后还要实施进行适当、正确的适应性调整才行，那到底具体实际上都是些什么呢？若以简单通俗方式，明确清晰地阐释讲述传达来授教告知，首先一个要点是，要求每位相关教师深刻研究熟知基础专业常见领域及关联，如特殊环境下的教育教学内容，各类残疾学生真实各异特质及个别依据实际情况的判断行动，接着制定严格有效的方案流程，其次他们要学会精通多种评估工具，在短期限内准确找学生困难，据此调整匹配进程，然后举例说明，对自闭症明显特征的特殊学生因材施教，选用视觉呈现的日程安排辅助其理解，方便教学开展，对听障学生依实际灵活运用手势、清晰口型准确传递含义 。

教师要培养观察的能力，要培养沟通的能力，要及时把问题发现出来，还要协同资源教师，将问题解决掉。湖南乐育心健这样专门的技术服务机构，常常会开展定制化培训这种行为，培训涵盖的内容，有设备使用相关的方面，有案例分析相关的方面等种类。借用模拟课堂场景，教师借助此，能熟练驾驭辅助技术用以运用，能将先前听闻的理论化为日常实际教学行为状况，进而就能更增添自信地面对多样化课堂产生的诸多需求了。

随班就读支持措施有哪些

支持措施涵盖三方面，一是课程调整，于其之上课程可运用分层任务设计，针对能力有差别学生设定差异化目标，像简化习题或者延长作答时间等等；二是行为干预，行为干预需构建正向激励制度，以此规范课堂表现，手段是借助代币奖励，同时安排同伴助学小组，用以推动社交互动；三是家校协作 。

就家校协作来讲有着非常关键重要的意义，学校需要定期举办沟通会，用来分享学生进展情况，而且还要听取家长反馈去获取意见。一些企业像湖南乐育心健等所拥有的一站式服务模式能够助力学校构建起支持方面的网络，可以依照评估而起始一直深入到售后维护，从而得以实现形成一个完整闭环。举例来说，凭借心理方面的设备记录学生相关数据以完成采集工作，授课教师和家长一块儿共同去分析成长所呈现的曲线，依据分析结果及时进行调整干预所采用的策略，以此确保教育举措能够落地并见到实际成效。

进而让更多从事教育的人投身于参与对此的探讨之中 。