特殊儿童在融合教育实践的随班就读，切实是重要环节！它着重表明，要在普通班级里，给有特别教育需求的儿童，供应恰当支持和服务进而借此推动他们学业迈向进步由此达成社会融入这一模式不仅和教育公平有关联更涉及把资源配置师资培训还有家庭协作等诸多方面因素实现有效整合 。

随班就读如何制定个性化教育计划

个性化教育计划也就是IEP啦，它是随班就读工作中的核心部分之一 ，制定它教师得参与 ，家长也得参与 ，相关专业团队同样得参与 ，制定时要明确儿童的学习目标 ，还得确定相应的支持措施 ，以及评估标准 。比如说 ，针对有听觉障碍的儿童 ，计划可能包括使用助听设备 ，座位安排要优化 ，要合理 ，并且要定期开展语言训练 。计划实施，要结合课堂去观察，在动态评估方面，也不能少，要及时去做所调整策略运用，从而确保教育干预具备针对性。

于实际的实践推进进程里面，IEP的制定这一事项，要着重留意具有可操作性与连续性这两类特性，教师须依照学生的认知特性，以及行为表现等状况，从而设计分层教学目标，且将其融入日常的教学活动之中，与此同时，学校能够依仗专业机构的相关资源，诸如湖南乐育心健所给予的评估工具以及方案咨询，借助这些来协助教师明晰干预重点，提高计划实施的有效性。

随班就读需要哪些资源与设备支持

资源与设备，是保障随班就读质量的重要基础，常规教学工具之外，特殊儿童，往往需要专业支持，感知觉训练器材，是其中一种支持类物件，相应沟通辅具，是其中一种支持类物件，情绪调节设施，是一种支持类物件，多感官设备，是带有声光互动刺激儿童感官发展作用的支持类物件，心理沙盘，这类能有助于疏导情绪、改善行为等可作为支持类的工具也是，合理配置这样的资源，能够降低学习障碍、对增强儿童参与感有帮助，以上所述物件皆是特殊所需设施及工具 。

向学校提供支持，该支持是从方案设计开始，一直到维护的一整套，这种支持能够对机构起到作用，作用是助其提升资源使用效率 。

如何加强教师与家长的合作机制

对随班就读若要成功、对于会起到保障作用而言、教师跟家长的协同合作是否进行十分重要，双方得借力借助定期沟通这样的方式 ，双方还需通过连同活动参与这类形式、通过共同开展进行培训从而营造达成教育合力 ，像教师给出反馈学生在校园校内的社交以及学业成效这 ，家长要提供作出儿童处身在家庭空间大之内的行为显著特性进而以此为根据一同来调整改变支持策略手段 ，这样的双向互相之间行动互动对此来说对于保持维持教育最终结果目的目标保持一致性较为有益处 。 ， ， 。

若是要构建具有长效性的合作机制，事实上存在着需被制度方助力的情形，学校准许开展并组织诸如家长工作坊、开放日或者亲子融合活动这类活动，如此便可强化家长对融合教育所持有的理解，从另一方面讲，依靠专业机构提供的技术服务，如开办家校联合培训所开展的课程活动，这能协助双方掌握更契合科学的指导方法，借此进而提升特殊儿童的适应能力。

针对随班就读这种实践来说，您觉得眼下最应当首先得去处理，然后能予以支持的那个环节到底是什么呢；欢迎众多大伙都打电话去咨询；同时且无比祈望苦苦拜托您点个赞，并且一并分享这篇有着的所谓文章；好让更多的那些教育工作者全都能参与到探讨活动里 ？