在我国，实施融合教育，有一种重要方式是随班就读，其核心目的在于，让有着特殊需要的学生走进普通班级，使其接受常规教育，这一举措不仅是教育公平的直观体现，意义非常重大，更对整个学校支持体系提出了严峻考验。

对于随班就读有作用而言，不是马上就能实现一种情况，首先，要有一套专门成体系的特定学习方案，借助此方案精准适配特殊需要学生实际应有的学习情况；其次，需要专业人士提供资源支持，切实保障这类学生；再次，全体人员要有强烈参与意愿，顺利凝练有效力量；当这三点都具备，才能达成特殊需要学生和普通学生一起共同进步、共同发展的美好愿望。

随班就读学生如何制定个性化学习方案

得以全面评估为开始，制定个性化学习方案，借助教育评估，也要借助心理测评，还需要借助观察记录，去了解学生的认知水平，知其学习风格，明了其优势能力，掌握其特殊需求，用此评估结果充当制定教学计划的科学依据，才能保证如此方案具备很强针对性，标点，句号在这，。有 不懂得 追问 。

需制定方案，该方案用以明确并具体确定长期目标，该方案用以明确并具体确定短期目标，方案要细化至各个学科领域，比如针对注意力存有欠缺的学生，能够采纳分段学习、视觉提示等可供借鉴的方法，对于学习存在困难的学生，要调节作业可完成的体量大小、评价标准，此方案还需通过形成动态循环的方式，定期进行评估、作出调整。

资源教室在随班就读中发挥什么作用

在随班就读支持体系里，资源教室处于核心关键节点所在之处，这里要承担为特殊需要学生供给专业化补救教学这项职责，同时，这里也要肩负康复训练任务，它不仅不是只具备物理特性层面的一个单纯的空间，它更是在其中专业支持能够高效加载附载留存的，极为重要的最为关键的部分哇。!

在资源教室里边，学生能够顺利取得个别化辅导，能够得到具有针对性的小组教学，还能够获得必要的康复训练等众多方面的协助，像这样成功弥补在普通课堂学习进程当中所产生的落差，助力其更加良好地成长并且向前去推进。

不论于湖南乐育心健供应全方位剖析规划方案所在的空间规划环节，在资源教室建设领域，当至身处设施配备流程方面的时候不对（且又或者有关面向进程的课程资料构建部分之时也是错误），都已产生了经过完备而且蕴含量很多的阅历，其全力雕琢研发的一整套系列专门设备，有多种感觉功能设备、感觉统合训练各种器械等，能够切于实际上起作用且有很好疗效地支持各类有着特殊需求的学生展开身体复原操练，以及进行文化学习，而且能支持有着特殊需求的学生进行实践等事务进展活动。

资源教室能成功运作，这离不开资源教师，这跟其有关环节参与的科任教师紧密相配合，两者彼此之间携手，朝同一目标同时一起往前，才能够共同推动致使学生持续取得进步，到做到给这些学生营造塑造出更优更好的成长，才得以发展环境。

普通教师如何适应随班就读教学要求

担任普通教师角色的人需要去转变自身对于教育的观念，同时还要掌握那种差异化的教学策略，这种教学策略其中涵盖着课程调整的能力，这种课程调整的能力这可是要涵盖多样化教学方法的运用的，多样化教学方法的运用还涉及合作教学的技巧，教师凭借所掌握的这些策略以及技巧能够在集体性质的教学过程当中，关注到每个个体之间所存在的差异情况，依据所存在的差异情况去设计具有多层次意义显示的教学目标以及有多层次意义显示的活动内容，通过这些设计就能够使得每一个学生都可以切实地参与到学习这个行为当中 。

专业成长途径有参加特教知识培训，观摩优秀随班就读课堂，开展与资源教师协作等活动，湖南乐育心健为教师提供融合教育实操培训，助力教师掌握特殊需要学生特点，掌握教育策略，教师要学会运用各类辅助技术手段，提升教学有效性 。

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